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  • 4. Ohm의 법칙 & Kirchhoff의 법칙 실험

    목차

    [1] 실험값
    [2] 결과 분석
    [3] 오차 논의 및 검토
    [4] 결론

    본문내용

    [2] 결과 분석
    Ohm의 법칙 & Kirchhoff의 법칙을 이해하기 위해 회로 기판과 멀티미터를 이용하여 실험하였다.
    과정 (3)을 통해서 Ohm의 법칙 ( Δ    )
    ⓵은 저항  을 고정하여 전압 Δ 의 다이얼을 돌려가면 전류  의 변화를 관찰하였다. 다이얼을 돌려가며 전압을 단계적으로 높였다. 그 결과 전류도 같이 증가하는 것을 알수 있었다.
    위의 그래프를 통해 전압과 전류의 비례관계를 확인할수 있다.
    그래프가 아닌 측정값들을 토대로 전압과 전류의 비례관계를 확인할수 있다.
    Ex) 전압 눈금이 0일때와 1일때
    * 눈금 0 : Δ = 0.488 V ,  = 4.8 mA
    * 눈금 1 : Δ = 0.960 V ,  = 9.4 mA
    전압이 1.9672배 증가함에 따라 전류가 1.9583배 증가한 것을 알수 있다. 똑같은 증가비율로 증가한 것은 아니지만 위의 값들을 통해 전압과 전류가 비례하는 Ohm의 법칙를 확인할수 있었다.

    ⓶은 전압 Δ 를 고정하여 저항 R(      )값을 다이얼을 돌려가면서 전류  의 변화를 관찰하였다. 저항의 다이얼을 단계적으로 올리면서  ~ 까지 올려가면서 저항과 전류의 관계를 파악했다. 저항이 증가함에 따라 전류가 감소한다는 반비례 관계인 것을 확인하였다.
    위의 표를 통해서 저항과 전류의 반비례관계를 확인할수 있다.
    그래프가 아닌 측정값들을 토대로 저항과 전류의 반비례관계를 확인할수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 2. 쿨롱의 법칙 실험

    목차

    [1]실험값
    [2] 결과 분석
    [3] 오차 논의 및 검토
    [4] 결론

    본문내용

    [2] 결과 분석

    첫 실험은 지름이 150mm인 원판 전극 두 개로 진행하였으며, 두 전극 사이의 거리 d를 각각 10mm, 15mm, 17mm로 변화시키며 실험값을 측정하였다.
    두 번째 실험은 지름이 125mm인 원판 전극 두 개로 진행하였으며, 두 전극 사이의 거리 d를 각각 7mm, 12mm, 17mm로 변화시키며 실험값을 측정하였다.

    먼저, 실험을 통해 측정한 전기력의 실험값을 질량으로 환산한 것을 이라 하고 식 을 통해 이 전기력의 이론값을 질량으로 환산한 것을 이라 한다.

    위의 실험은 대전체의 전하량(전극의 단면적 A 또는, 전압)의 변화와 대전체 사이의 거리(전극 사이의 간격 변화)가 전기력에 어떠한 영향을 주는지를 확인하기 위해 진행되었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 1. 등전위선 실험

    목차

    [1]실험값
    [2] 결과 분석
    [3] 오차 논의 및 검토
    [4] 결론

    본문내용

    [2] 결과 분석
    *실험1과 실험2는 기본적으로 다양한 크기와 모양의 전극을 활용해 두 전극을 각각 +,-극을 가지는 대전체로 만든다. 그 이후 고정검침봉과 이동검침봉을 이동시켜 가면서 두 지점의 전위치가 없는 등전위를 가지는 곳을 찾아 모눈종이 좌표에 표시하여 등전위선을 그려 등전위를 파악하는데 있다. 이 때 등전위를 파악할 때는 검류계가 0에 위치 할할 때 등전위라고 판단한다.
    (1)실험 1- 두 원형(小) 전극 사이의 등전위선 측정
    고정 검침봉을 기본적으로 원점(0.0)에 두고 등전위를 가지는 부분을 찾아 보았다. 중심을 기준으로 x=0 그래프와 같이 상하로 늘어진 직선 모양의 그래프가 그려졌다. 그 이후 x쪽 방향으로 5씩 이동하며 (5.0), (10,0)과 같이 고정 검칭봉을 이동하였다. 이때에는 y2=4px의 포물선 모양을 그리며 양 끝으로 휘어졌다. 그 이상으로 넘어가게 되면 똑같은 포물선 모양이지만 포물선의 p의 값이 작아지는 그리고 기울기 작아지는 그래프가 되었다. 전극 주변에서는 타원 이내 원의 모양을 가지는 그래프 모양을 가지는 것을 알 수 있었다. 전체적으로 보았을 때 상하 좌우가 대칭된 형태를 볼 수 있었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 정신간호학 인간관계와 의사소통 의사소통 시나리오

    목차

    1. 시나리오개발 과정 요약
    2. 시나리오 제목
    3. 의사소통 원칙(이론적 근거)
    4. 시나리오 상황 요약
    5. 시나리오1 (비효율적 의사소통)
    6. 시나리오2 (효율적 의사소통)
    7. 성찰내용요약

    본문내용

    시나리오 제목 : 학교폭력 피해자와의 면담

    의사소통 원칙
    (이론적 근거)

    -효율적 의사소통-
    ① 말문열기: 비교적 가벼운 인사말로 대화를 유도하여 하고 싶은 이야기를 계속하도록 격려하는 것
    ② 경청하기: 상대방의 관심을 집중시키고 열심히 듣는 능동적이고 적극적 과정 반영하기
    ③ 명료화하기: 대상자의 대화 내용을 분명히 하고 표현한 바를 정확히 지각하였는지 확인하는 대화기술
    ④ 사건을 시간이나 순서대로 나열하기: 사건이 일어난 시간이나 사건 간의 전후관계를 명확히 하는 것
    ⑤ 공감하기: 치료자가 자신이 직접 경험하지 않았으나 대상자가 느끼고 있는 것과 같은 내용과 수준으로 감정을 이해하는 것
    ⑥ 감정 반영하기: 치료자가 대상자의 감정을 공감하고 표현해주는 것
    ⑦ 침묵하기: 의도적으로 말하지 않으면서 대상자에게 생각을 정리할 여유와 말할 수 있는 시간을 주는 것

    출처 : 해피캠퍼스

  • 현대심리학의 최근 동향과 관련된 3가지 연구 내용을 제출하시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 회복탄력성
    2. 인간의 행복
    3. 도덕심리학

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고 문헌

    본문내용

    ‘열 길 물 속은 알아도 한 길 사람 속은 모른다’라는 속담이 있다. 이처럼 알기 어려운 사람의 마음을 과학적으로 탐구하는 학문이 심리학이다. 과거 철학에서 마음이나 감정이 연구되기는 했지만, 본격적으로 철학에서 빠져나와 심리학으로서 독립하게 된 것은 과학이 발전하던 19세기의 후반의 일이었다. 독일의 심리학자 분트에 의해 인간의 행동과 마음에 대한 과학적인 연구를 본격화하며 발전해 나갔다. 마음을 탐구하는 학문이라는 뜻의 심리학(Psychologia)이라는 용어는 1732년 독일의 철학자 볼프에 의해 처음 사용되었다. 근현대 철학의 중심 인물이자 과학자이기도 했던 칸트는 과학적이기를 추구하는 심리학에 대해 비판적인 입장이었다고 한다. 인간의 정신은 물리적인 대상과 달리 관찰할 수 없고 수학처럼 정밀하게 측정하거나 정의 내릴 수 없다고 생각했기 때문이라고.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 정신간호학 인간관계와 의사소통 자기이해보고서

    목차

    Ⅰ. 주관적 이해
    1. 프로필
    2. 성장과정
    3. 가족
    4. 장단점
    5. 자기이해

    Ⅱ. 객관적 이해
    1. MBTI
    2. TCI
    3. 조하리의 마음의 창
    4. 에니어그램

    Ⅲ. 관계적 이해
    1. 가족과의 관계
    2. 친구와의 관계
    3. 선후배와의 관계
    4. 교수와의 관계

    Ⅳ. 결론

    Ⅴ. 소감

    본문내용

    1. 프로필

    1) 이름 : 000(李00)
    2) 생년월일 : 0000.00.00.
    3) 사는곳 : 00광역시 0구
    4) 혈액형 : O형
    5) MBTI : 0000
    6) 취미: 영화보기, 책 읽기
    7) 특기 : 피아노 치기
    8) 좋아하는 음식 : 떡볶이
    9) 좋아하는 영화 : 00000
    10) 좋아하는 책: 숨결이 바람 될 때(폴 칼라트니)

    2. 성장과정
    1) 영유아기(~3세) : 첫째로 태어나서 부모님께 사랑을 잔뜩 받으며 자라다가, 3년 터울인 남동생이 태어남, 처음에는 부모님의 관심이 동생에게 가는 것을 받아들이기 힘들어했지만 점차 적응하고 동생에 대해 마음을 열게 됨.
    2) 학령전기(3~6세) : 어머니께서도 직장에 나가시게 되어 유치원에 다니게 됐는데 낯도 많이 가리고 적응하기 힘들어해서 매일 유치원 가는 것을 매우 싫어했음, 막상 가면 선생님이나 친구들과 잘 지내지만 어머니와 떨어지는 것을 싫어해 아침마다 유치원에 보내기 위해 어머니께서 고생을 많이 하심.
    3) 학령기(6~12세) : 부모님께서 초등학교에 가는 것에 대해 걱정을 많이 하셨으나 좋은 선생님과 좋은 친구들을 만나 입학하자마자 잘 적응해 매일 학교 가는 것을 좋아했고, 애살스러워 선생님들에게 사랑을 많이 받았었음, 4학년부터는 적극적으로 나서서 매년 반장 등 학급임원을 하며 학교에 크고 작은 행사에 열심히 참여함.
    4) 청소년기(12~18세) : 중학교까지는 같은 동네에 있는 학교에 가서 대부분 아는 친구들과 함께 학교를 다녔으나 담임선생님의 권유로 집에서 멀리 떨어진 자사고에 진학하게 되어 기숙사 생활을 하게 됨, 초반에는 학교에 아는 친구도 거의 없고, 처음으로 기숙사에서 살게 되어 많이 낯설었으나 점차 잘 적응할 수 있었고, 다양한 친구들도 사귈 수 있었음.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동 청소년 정책의 이슈와 쟁점을 파악하여 설명하고 추가적으로 필요한 정책은 무엇이라고 생각하는지 학교사회복지사 입장이 되어 논하시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 아동·청소년 정책의 이슈와 쟁점 – 학교 밖 청소년
    2. 학교 밖 청소년의 지원체계와 서비스
    3. 학교 밖 청소년에 대한 사회복지사 입장에서 추가적으로 필요한 정책
    1) 진로준비 지원
    2) 사회적 지지체계 구축 및 확대
    3) 지역사회의 공동체 프로그램을 통해 마을에서 지역민과 소통
    4) 심리적 자립을 통한 개인적 역량
    5) 학교 밖 청소년지원센터의 다양한 지원 서비스 확장
    6) 학교 밖 청소년 기관들의 협력적인 노력
    7) 학업중단의 예방 프로그램의 활성화
    4. 나의 의견

    Ⅲ. 결론

    참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론

    청소년에게 학교는 일상생활에서 가장 많은 시간을 보내면서 성장하고 발달하는 공간이라고 할 수 있다. 즉 학교는 청소년들이 사회성을 배울 기회와 사회 진출의 기초를 제공하며 진로개발의 기회를 제공하지만, 모든 청소년이 학교에 재학하는 것은 아니며 학교에서 경험하는 것 또한 동일하지 않다. 학교 밖 청소년들은 학교로 부터 벗어나면서 일반적인 청소년이 아닌 문제아 또는 실패자라는 낙인과 소외감, 좌절감 등으로 고통에 시달리는 것으로 알려져 있다. 학교 밖 청소년을 정규교육과정을 중단한 청소년이라고 보는데 이들은 제도권 학교를 중단하였지만, 제도권 학교 밖에서 학업을 이어가고 자신의 진로를 만들어가고 있음에도 불구하고 아직도 ‘학업 중단’ 이라는 사회적 편견이 많은 상황이다. 그동안 학교 밖 청소년 이란 용어는 학업 중단 청소년이라는 용어로 사용되다가 2014년「학교 밖 청소년 지원에 관한 법률」이 제정되면서 ‘학교 밖 청소년’이라는 용어로 바꿔 사용하기 시작하였다. 그러나 법률이 제정 되었음에도 불구하고 교육부에서는 학업 중단 학생이라는 용어를 사용하고 있다. 따라서 본론에서는 아동 청소년 정책의 이슈와 쟁점을 파악하여 설명하고 추가적으로 필요한 정책은 무엇이라고 생각하는지 학교사회복지사 입장이 되어 논해 보겠다.

    Ⅱ. 본론

    1. 아동·청소년 정책의 이슈와 쟁점 – 학교 밖 청소년

    청소년기는 신체적, 인지적, 사회성, 정서적 향상 측면에서 자신의 진로를 계획하며, 다양한 발달을 경험하고, 꿈을 키워나가는 중요한 시기인데, 학교 밖 청소년의 경우는 이런 상황에서 배제되어 생활하는 경우가 많다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영적간호학 전공 핵심 요약 정리

    목차

    Chapter 1 총론
    Chapter 2 영적요구

    본문내용

    1.서론
    1)전인건강과 영적간호의 필요성
    -간호에서 인간에 대한 접근: 전인에 대한 이해를 기초로 하며, 인간은 신체적,정신적,사회적,영적으로 통합된 존재라는 이해가 바탕이 되어야 함(각 영역은 구분할 수 있으나 뗄수는 없으며 상호연결되어 균형 즉 온전한 한 인간을 이룸)
    -전인건강: 한 요소도 배제하거나 무시하지 않고 전체를 포괄하여 건강한 상태로 이를 기초로 해 전인간호 접근
    -전인(Wholistic) 어원은 ‘holy”에서 비롯되어 신(절대자,god)에게 바쳐졌다는 뜻, 신에게 바쳐진 것들은 온전하고, 손상이 없고, 건강한 상태의 온전한 것들로 우리가 궁극적으로 도달해야 할 건강을 말함. 또한 ’거룩하다‘는 뜻으로 신의 성품을 의미하므로 성경적인 인간에 대한 이해는 전인의 특성, 신을 닮은 귀한 존재로서 인간에 대한 이해를 기초로 간호를 접근함
    -간호의 대상자가 어떤 상태이든(신분,학력,죄를 지었더라도) 인간이라면 누구든지 신에게 바쳐진 고귀한 존재로서의 본질을 이해하고 대상자를 인격적으로 존중,배려하는 간호사의 태도가 중요함
    -영적간호영역:현재 간호현장에서 가장 부족한 부분
    단순히 영적 부분만 접근한다는 태도는 무척 위험, 인간은 신체적,정신적,사회적,영적으로 통합된 존재라는 이해를 기초로 전인건강 이루기 위해 접근하는 전인간호의 한 부분으로서 영적간호에 접근하기

    2)전인적 인간관계
    (1)인간의 이해
    -인간은 자신의 관점·가치관에 따라 행동하므로 간호사가 어떻게 인간 이해하느냐는 간호행위에 영향을 미치므로 인간이해의 관점은 매우중요함, 특히 영적간호에 있어서 인간을 어떻게 이해하느냐가 영적간호접근 방향을 좌우하므로 인간에 대한 이해가 매우 중요함

    출처 : 해피캠퍼스

  • 전문학회가 요구하는 가족치료사의 자격 요건 외에 전문적인 가족치료사에게 필요한 자질은 무엇이 있다고 생각하는지 쓰시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 우리나라 가족치료의 발달과정
    2. 가족치료 전문가란
    3. 전문학회가 요구하는 가족치료사의 자격 요건
    1) 정규학위과정 및 자격제도
    2) 수련과정
    4. 전문적인 가족치료사에게 필요한 자질
    1) 품성
    2) 공정성과 중립성
    3) 인간적 자질
    4) 인성적 자질
    5) 전문적 자질
    5. 나의 의견

    Ⅲ. 결론

    참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론

    가족치료는 개인의 부적응 문제나 정신적 장애 등을 해결하고 치료하는 방법으로서 개인 당사자에게만 국한하지 않고, 그를 둘러싼 환경까지 확대한 치료방법으로 볼 수 있다. 여러 연구자들의 의견을 종합적으로 보았을 때 가족을 하나의 체계로 보는 경향이 강하였으며 가족치료는 개인의 문제를 개인에게만 초점을 두는 것이 아니라 개인을 포함한 가족과 그의 환경까지 확대하여 보고 있다. 치료를 통해 정서적인 문제를 개선시키는 것뿐만 아니라 행동과 인지의 변화를 통해 관계를 개선시키고 개인의 기능을 회복한다. 이처럼 내적인 측면만을 고려하는 것이 아닌 외적인 측면을 함께 보고 통합적으로 접근하는 치료적 접근법이라고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 전문학회가 요구하는 가족치료사의 자격 요건 외에 전문적인 가족치료사에게 필요한 자질은 무엇이 있다고 생각하는지 제시해 보겠다.

    Ⅱ. 본론

    1. 우리나라 가족치료의 발달과정

    우리나라에 가족치료가 도입된 지 30여년이 지났다. 도입 초기인 1970년대 후반에서 1980년대 초반은 주로 가족치료 관련 이론과 모델이 소개되면서 대학 및 대학원에 가족치료 과목이 개설되고 임상현장에서 가족 치료적 접근이 시작되었다. 가족 치료가 정착된 시기는 1990년대 중반부터 2000년까지로 이 시기에 새로운 치료적 방법에 대한 소개와 가족치료를 주제로 한 논문이 급격히 늘어나고 연구방법에 대한 논의가 구체적으로 시작되었다. 가족치료의 성장기라고 할 수 있는 2001년부터는 다양한 이론서와 번역서가 출판되고, 관련 학회가 중심이 되어 자격제도를 마련하고 엄격한 수련과정을 통해 가족치료사들의 전문성을 증진시키려는 노력을 해 온 결과, 가족치료 전문가 자격증 취득자가 지속적으로 증가하고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 역학의 기본요인으로는 병원체(agent factors), 숙주(hpst factors) 및 환경(environmmental factors)의 3가지가 있다. 이 3가지 요소를 중심으로 전염병의 유행은 다양한 요인에 의하여 여러 형태의 유행 양식을 나타낸다. 특히 환경적 요소는 관념, 가치관, 사회규범, 생활환경 등 문화권에 비친 기본적인 욕구에서 오는 숙주

    목차

    Ⅰ. 서론
    1.1 역학이란?

    Ⅱ. 본론
    1.1 질병 발생의 역학적 관점
    1.2 질병의 발생 요인
    1.3 역학의 환경요인

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고자료 및 출처

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    1.1 역학이란?
    역학이라는 학문이 생기게 된 계기는 과거로 거슬러 올라가 돌림병, 전염병으로 인하여 수많은 인구가 사망을 하게 되었는데 그 병의 원인이 무엇인지 연구를 하게 된 것이 역학이었습니다. 그래서 어느 집에서 한사람이 죽는 것에 대한 문제가 아니라 병이 번져서 여러 사람들이 집단으로 수없이 많은 사망을 발생시켰을 때 그 원인을 알아내기 위해 생겨난 학문입니다. 역학은 돌림병을 연구하는 학문이라고 간단하게 말할 수 있지만 요즘은 과거의 전염병으로 의해서 수많은 사람이 사망하였지만 지금에 와서는 이런 전염병보다는 만성질환, 암, 사고에 의한 사망률이 높아지고 있습니다.
    20세기 이후에는 만성병을 포함한 다양한 건강문제를 연구한다는 측면으로 변화하고 있습니다. 그래서 현대에 와서 역학이라는 학문은 인간과 인구 집단을 목표로 건강상태 혹은 건강과 관련된 사건의 분포와 결정 요인을 연구한다는 것입니다.

    Ⅱ. 본론
    1.1 질병 발생의 역학적 관점
    1) 존 고든(John Gorden)의 평형이론 : 질병이란 병인(agent factors), 숙주(host factors), 환경(environmmental factors)의 세 가지 요인 사이에 발생되는 상호작용이 원인이 되는 것으로 병인 – 숙주 – 환경요인의 세 가지 요인 중에서 한 가지가 변화를 일으켜서 평형이 깨지면 질병이 발생합니다.
    간단히 말하자면 양쪽 끝에 병인과 숙주요인 추가 놓인 저울대라 할 때 그 균형이 깨지면 질병이 발생하거나 유행한다는 생태적 개념입니다.

    1.2 질병의 발생 요인
    1) 병인(agent factors)
    – 일반적으로 질병을 일으킬 때 필요한 요소로, 병원체라고 부르기도 합니다.
    ① 생물학적 병인 : 바이러스, 곰팡이, 세균, 기생충 등 여러 종의 미생물
    ② 물리, 화학적 병인 : 대기오염, 수질오염, 방사선, 화학약품, 강한 열과 냉기, 외력, 영양장애, 농약 등

    출처 : 해피캠퍼스