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  • 방어기제에 대한 구체적 설명 -예, 사례를 통해-

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 방어기제에 대한 구체적 설명
    가. 억제 나. 승화
    다. 퇴행 라. 고착
    마. 해리 바. 억압
    사. 반동형성 아. 부정
    자. 보상 차. 상징화
    카. 분리 타. 반복강박
    2. 사례를 바탕으로 5가지 방어기제 설명
    가. 합리화 나. 전치
    다. 투사 라. 대치
    마. 동일시

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    사람들은 인생을 살아가며 다양한 스트레스를 받는데, 아무리 행복한 사람이라도 이러한 스트레스에서 완전히 자유로울 수 없다. 이러한 스트레스는 다양한 문제를 일으킬 수 있는데, 비교적 가벼운 증상(피로감 등)을 일으켜 큰 문제가 없을 때도 있지만 심하게는 정신병적 증세나 신체적 증상까지 나타나게 하여 큰 문제가 되기도 한다. 이러한 스트레스로부터 스스로를 방어하기 위해 무의식적(때론 의식적으로 나타나기도 함)으로 나타나는 것 중 하나가 방어기제라고 할 수 있다. 이런 방어기제는 이드와 초자아 사이에서 자아를 보호하기 위해 사람이 무의식적으로 사용하는 것인데, 스트레스로부터 방어한다는 말만 들었을 때는 ‘좋은 거네?’라고 생각할 수도 있다. 하지만 방어기제에는 긍정적인 것과 부정적인 것이 함께 존재하며, 상당 부분의 방어기제가 부정적인 것에 속한다고 할 수 있다. 본론에서는 다양한 방어기제 종류들 중 교안에 나온 방어기제들을 예를 통해 살펴보도록 하겠다.

    Ⅱ. 본론
    1. 방어기제에 대한 구체적 설명
    가. 억제: 받아들이기 힘들거나 불안한 환경, 기분, 느낌 등을 의식적으로 잊고 부정하려는 것으로 무의식이 아닌 의식에서 작용하는 방어기제라고 할 수 있다. 간혹 사람들이 “머리 아파, 나중에 생각 할래”, “싫으니까 그냥 생각 안 할래” 등이 억제라고 볼 수 있겠다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동의 인지적 발달과 교육 -피아제 인지발달이론을 중심으로-

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 피아제의 인지발달이론
    2. 피아제 인지발달이론의 기본 개념
    가. 도식(스키마, 인지구조)
    나. 적응(동화, 조절)
    다. 평형화
    3. 피아제 인지발달이론의 인지발달 단계
    가. 감각운동기(출생~2세)
    나. 전조작기(2~7세)
    다. 구체적 조작기(7~11, 12세)
    4. 피아제의 인지발달이론: 구체적인 활동을 통한 교육방법
    가. 발달단계에 맞는 교육
    나. 능동적인 발견을 유도하는 교육
    다. 인지 갈등의 경험

    Ⅲ. 결론
    1. 공헌점과 한계
    2. 필자의 느낀점

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    발달이란 생명의 시작인 수정에서부터 죽음까지 전 생애 걸쳐 지속적으로 겪게 되는 모든 변화를 일컫는다. 그 중 아동기는 지적, 신체적, 정서적 등의 변화(발달)가 활발히 일어나는 시기이다. 물론 다 중요하지만 본고에서는 인지적인 발달 부분에 대해 초점을 맞추어 살펴보고자 한다.
    필자는 인간이 다양한 환경 속에서 주체적으로 사고하고 발달하는 존재라 생각하며, 아동기 인간 또한 그러하다 생각한다. 다만 성인에 비해 미숙한 것일 뿐, 능동적으로 사고하는 존재라는 것은 분명하며, 연령이 높아지고 동시에 많은 경험에 노출되면서 점점 더 성장한다고 생각한다. 그것이 바로 발달이 아닐까 생각해본다. 필자는 아동의 건강한 발달을 위해선 시기에 맞는 적절한 환경 제공하여 아동 스스로 생각하고 능동적으로 성장해갈 수 있도록 해주는 것이 중요하다고 생각한다. 따라서 필자는 인간의 유전적 인자와 환경의 상호작용을 통한 능동적 발달을 중시하는 피아제의 인지발달이론이 필자의 아동 및 교육관에 가장 적절하다고 생각했으며, 본론에서 자세히 다뤄보고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1. 피아제의 인지발달이론
    인지발달이론은 피아제에 의해 제안된 이론으로서, 피아제는 아동을 환경이나 자극에 대해 수동적으로 배우는 존재가 아니라 스스로 환경을 탐색하고 환경과 상호작용하는 능동적인 존재로 보았다. 즉 아동은 의식적인 사고를 하고 자신의 인지구조에 따라 환경을 능동적으로 해석해나갈 수 있으며, 그러한 과정에서 새로운 법칙을 찾아내고 새로운 인지구조를 만들어 나가는 것이다.

    2. 피아제 인지발달이론의 기본 개념
    피아제의 이론에서 도식, 적응, 동화와 조절, 평형화 등이 중요한 개념이라 할 수 있는데 자세히 살펴보도록 하겠다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 청소년의 올바른 이해 및 청소년 생활지도에 대한 의견

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 청소년의 특징
    가. 청소년의 꿈과 희망, 갈등과 방황의 심리적 특성에 대한 원인
    나. 청소년 개인의 발달 관계: 순환적 기능과 확률적 생성
    다. 청소년의 위치 (계절에 비유하여)
    2. 청소년의 심리 성적인 발달
    가. 신체의 발달
    나. 신체 발달에 따른 심리의 변화
    3. 조숙과 만숙
    가. 조숙
    나. 만숙
    4. 인지능력의 발달
    가. 뇌의 발달
    나. 형식적 조작기 (피아제 인지발달)
    5. 청소년의 발달과제
    가. 자아정체감의 형성과 혼돈
    나. 마샤의 자아정체감 이론
    6. 청소년의 올바른 생활지도에 대한 필자의 의견

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    ‘청소년’이라는 단어는 소년과 청년이라는 의미를 함께 아우르는 것으로 오윤선 외(2019), 『청소년 심리 및 상담』, 양성원, p.12
    , 성장과 과도기적인 성격을 지니고 있다고 볼 수 있다. 즉, 미성숙에서 성숙의 상태로 발달되어 가는 과정이라고 생각할 수 있겠다. 이러한 청소년기에서 나타나는 특징, 발달, 발달과제 등이 있는데 본고에서 자세히 살펴보도록 하겠다. 아래 본론에서는 청소년기의 특징, 신체 성적 발달, 조숙과 만숙, 인지능력의 발달, 발달 과제를 살펴보고, 이를 바탕으로 청소년의 올바른 생활지도에 대한 필자의 의견을 제시해보고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1. 청소년의 특징
    가. 청소년의 꿈과 희망, 갈등과 방황의 심리적 특성에 대한 원인
    1) ‘나는 누구인가?’ 등의 자아정체감 형성과 진로에 대한 고민으로 심적 변화가 두드러짐
    · 따라서 이러한 고민의 과정 속에서 꿈을 가지기도 하며, 방황하기도 함

    출처 : 해피캠퍼스

  • 나의 심리적(행동적) 문제와 문제 해결을 위한 상담 이론 및 기법

    목차

    Ⅰ. 서론 : 완벽주의에 사로잡힌 나

    Ⅱ. 본론
    1. 인간중심 상담이론
    가. 주요 개념
    1) 인간관
    2) 지금 그리고 여기의 중요성
    3) 인간의 자기실현경향성
    4) 현상학적 장
    5) 자기
    6) 충분히 기능하는 사람
    나. 인간중심상담의 상담과정과 방법
    1) 상담의 목표
    2) 상담자 역할과 내담자 특성
    3) 상담의 진행과정
    2. 인간중심 상담이론이 필자의 문제 해결에 적절하다 생각한 이유
    가. ‘무조건적인 긍정적 존중’과 ‘공감적 이해’
    나. 지금, 현재, 여기 있는 ‘나’
    다. 진솔함

    Ⅲ. 결론
    1. 인간중심 상담이론의 장단점에 대한 필자의 견해
    가. 스스로의 성장 강조 VS 인지적 요소의 배제
    나. 폭 넓은 이해의 문제 해결 VS 시급한 문제 해결에 있어서의 한계
    2. 상담가로서의 마음가짐

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    필자는 사람들과 함께 모임을 가지거나, 직장에서 일을 하는 등 필자가 겪는 많은 상황에서 잘 나서는 편이며 관련된 일을 완벽하고 꼼꼼하게 처리하는 편이다. 예를 들어, 사소하게는 친구들과의 모임에서 비용을 지불하는 장소에 방문할 때 필자가 직접 총무로 나서서 공평하고 완벽하게 비용을 처리하는 것을 적극적으로 하려고 한다. 나아가 일(업무)을 하는 것에 있어서도 주어진 일을 최대한 빨리하고 여러 번 검토해야 마음이 편해진다. 그래서일까? 필자는 평소 다른 사람들에게 ‘꼼꼼하다’, ‘섬세하다’라는 말을 많이 듣는 편이다.
    하지만 이러한 나의 꼼꼼한 스타일이 필자 스스로에게 스트레스로 다가오기 시작했고, 완벽하지 않으면 안 된다는 불안으로 필자에게 다가와 있다. 이에, 필자는 일을 완벽하게하기 위해 업무에 매달리는 시간이 길어졌고, 다른 사람에게 보다 완벽하게 보여야만 한다는 집착까지 생기기 시작했다. 한 예로, 얼마 전 필자가 주최한 일(행사)가 있었는데 준비 과정에 상급자와 동료들에게 아쉽다는 소리를 들었던 적이 있다. 그날 이후 아쉽다는 소리를 듣기 싫어서 며칠을 늦은 밤까지 업무에 매진하여 일을 진행했던 적이 있다. 한편 이러한 문제의 연장선상이라고 생각할 수 있는데, 필자는 누군가의 부탁을 잘 거절하지 못 한다. 거절하는 것 또한 나의 완벽함에 스크래치가 생긴다는 생각 때문인지 거절하기보다 부탁 받은 일을 웬만하면 하려고 한다.
    필자는 왜 이렇게까지 되었는지에 대해 그 원인을 스스로 생각해보았다. 그 이유로, 필자가 학생일 때의 일 때문 아닐까 하는 생각이 들었다. 필자는 학창시절 매우 소심했고, 왕따까진 아니지만 왕따와 거의 유사한 외톨이로 지냈던 적이 있다. 그러는 중에 우연히 모둠 과제에서 혁혁한 역할을 해내 모둠원 전체가 좋은 점수를 받았던 적이 있고, 그 여파로 친구들에게 인정을 받은 적이 있다. 하지만 그 인정은 얼마 안 가 시들어졌고, 다시 그것을 회복하기 위해 항상 노력했다. 이러한 과정이 수없이 반복되면서 완벽히 일을 하여 인정을 받아야만 친구들과 원만한 관계를 유지할 수 있다는 생각을 머릿속 깊이 나도 모르게 새겼던 것 같다. 또한 그것이 현재의 필자에게 완벽주의라는 집착으로 이어진 것이라 아닐까 하는 생각이 든다. 또한 부탁을 거절하지 못 하는 것도 이러한 완벽주의에서 비롯된 것이라 생각이 든다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 심리치료 세 이론(정신분석, 인간중심, 게슈탈트)의 인간관 비교분석

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 정신분석 이론의 인간관
    2. 인간중심 이론의 인간관
    3. 게슈탈트 이론의 인간관
    4. 세 이론(정신분석, 인간중심, 게슈탈트)의 비교 분석

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    임상심리학은 심리학 분야의 하위 분야로서, 인간에 대한 이해를 바탕으로 인간이 겪는 정서적, 인지적, 행동적 장애로 인한 심리 문제를 평가하고 치료하는 것을 목적으로 하는 학문이다. 임상심리학의 정의는 수년간 확장되고 진화되었으며, 학회나 학자별로 그 정의가 조금씩 차이는 있지만 평가와 진단, 예방 서비스를 수행하고 있다. 임상심리학에 대한 정의는 새로운 방향이 나타나면 변경되고 업데이트 되어야 한다.
    본고에서는 이러한 임상적 개입방법으로서 심리치료 이론들 중 정신분석 이론, 인간중심 이론, 게슈탈트 이론. 세 가지 이론의 인간관을 살펴보고 비교해보고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1. 정신분석 이론의 인간관
    정신분석 이론은 프로이트에 의해 시작되었으며, 프로이트는 인간을 생물학적인 존재로 여겼다. 인간의 모든 행동과 사고는 생물학적인 본능으로 지배를 받는다고 보았으며 성적 본능과 공격적 본능을 제시했다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 기억 증진 방안과 적용 사례(기억저장소, 처리수준, 작업기억, 다중기억체계, 연결주의)

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 기억저장소 모형
    2. 처리수준 모형
    3. 작업기억 모형
    4. 다중기억체계 모형
    5. 연결주의 모형
    6. 기억 증진을 위한 방안 및 적용 성공 사례
    1) 조직화 및 성공 사례
    2) 반복 노출 및 성공 사례
    3) 심상법 및 성공 사례
    4) 성공사례에서의 느낀점

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론

    인지심리학은 정보처리적 관점에서 인간의 마음을 하나의 정보처리체계로 간주하는데, 주의, 형태지각, 학습, 기억, 언어처리, 문제해결적사고, 추리, 판단에 대해 다룬다. 기억은 사전적 의미로 ‘사물에 대한 정보를 마음속에 받아들이고 저장하고 인출하는 정신 기능’이라고 정의되어 있으며, 이러한 기억 과정을 체계화하여 다룬 이론이 인지심리학이다. 기억은 인간의 삶에 있어 학습이 정보처리 등에 필수적인 것이라고 할 수 있다. 기억과 관련된 인지심리학의 많은 이론들이 있겠지만, 본고에서는 몇 가지 이론 및 기법들을 알아보고 기억 증진 방안에 대해 논해보도록 하겠다. 나아가 필자의 일상생활에서 이런 방안이 성공한 사례에 대해서도 살펴보겠다.

    Ⅱ. 본론

    인지심리학에서 기억과 관련하여 ‘부호화’, ‘저장’, ‘인출’ 이 세 가지는 기본 작업이라고 밝혀냈다. 부호화는 특정 자극(감각)을 심적 표상으로 변형시키는 역할을 한다. 예를 들어, 우리가 나무를 시각적으로 본다고 가정했을 때, 우리는 나무의 모습 그대로를 머릿속에 저장하는 것이 아니라 나름의 의미 있는 표상으로 변형을 하는데 이를 부호화라고 한다. 저장은 부호화된 표상을 기억 속에 두는 것을 일컬으며, 인출은 기억 속에 있는 정보를 불러오는 것을 일컫는다.
    인지심리학에서 기억을 다루는 이론들 중 본론에서는 기억저장소 모형, 처리수준 모형, 작업기억 모형, 다중기억체계 모형, 연결주의 모형에 대해 살펴보겠다.

    1. 기억저장소 모형

    기억저장소 모형은 Atkinson과 Shiffrin이 기억의 세 영역(저장소)을 구분하는 모형을 제시한 것이다. 감각저장소, 단기저장소, 장기저장소가 그것인데, 우선 감각저장소는 외부로부터 감각(시각, 청각 등등)에 의해 받아들여진 정보가 짧게 머무는 곳이며 이후의 과정으로 처리하도록 하는 역할을 한다. 우리가 특정 이야기를 들었을 때, 그것 감각등록기에서 짧게 머무는 것을 예로 들 수 있다. 단기저장소는 감각저장소로 들어온 정보를 비교적 오랫동안 저장 가능하지만 용량의 한계가 있다. 이는 암송이나 다양한 전략을 통해 장기저장소로 전환될 수 있다. 장기저장소는 단기저장소에 비해 거의 반영구적으로 정보를 저장할 수 있는 곳으로, 매우 큰 용량을 가진다. 이곳에 저장된 정보가 필요한 때에 단기저장소를 통해 인출된다. 감각기억, 단기기억, 장기기억에 대해 자세히 살펴보자.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 성인간호학 심혈관계 심부전 간호과정 CASE STUDY

    목차

    (1) 심박출량 감소
    (2) 활동지속성 장애

    본문내용

    간호진단
    (1) 빈맥, 부종, 호흡곤란으로 나타나나는 심근 기능 장애와 관련된 심박출량 감소

    [과학적 근거]
    심박출량 감소란 신체의 대사요구를 충족시키기에 심장으로부터 박출되는 혈액량이 부족한 상태로 수축력의 변화, 전·후부하의 변화, 전기·생리적 문제와 관련이 있다.

    [자료수집]
    ·객관적 자료
    – BP(142/88), PR(105), RR(18), BT(36.6°C)
    – 1년 전 관상동맥조영술(coronary angiography) : Left circumflex artery에 50%의 협착(stenosis)
    – 최근 2개월 전부터는 운동하는 것이 힘들어졌다(decreased exercise tolerance)
    – 4년간 본원 외래에서 관상동맥질환, 고혈압, 빈혈 치료를 받아옴

    출처 : 해피캠퍼스

  • 인간중심 상담 이론에 대한 기술 및 이론의 선호 이유

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 인간중심 상담이론
    1) 인간중심 상담이론의 인간관
    2) 인간중심 상담이론의 주요개념
    3) 심리적 문제 발생 과정
    4) 인간중심 상담이론의 상담과정과 방법
    5) 인간중심 상담이론의 공헌점과 비판점
    2. 인간중심 상담이론을 선호하는 이유
    3. 인간중심 상담이론의 효과와 문제점
    1) 효과
    2) 문제점

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    증상의 차이는 있으나 대부분의 사람들은 어려움을 경험하며 그것을 극복하고 싶어 한다. 그 과정에서 상담은 중요한 의미를 가진다. 상담이란 학자마다 그 정의가 조금씩 다르겠지만, 전문적인 상담자와 상담이 필요한 내담자 간의 상호작용을 통해 내담자가 보다 나은 삶을 영위할 수 있도록 돕는 과정이라 생각한다. 이러한 상담을 다루는 이론은 정신분석, 행동주의, 인간중심, 인지행동, 게슈탈트, 교류분석, 현실치료 상담 등 다양하게 있으며, 이 많은 상담 이론들은 제각각의 장점과 단점이 있다. 본고에서는 이 이론들 중 필자가 선호하는 인간중심 상담이론에 대해서 살펴보도록 하겠다.

    Ⅱ. 본론
    1. 인간중심 상담이론
    인간중심 상담이론은 1940년대 칼 로저스에 의해 만들어진 상담 이론이다. 과거에는 ‘내담자중심 상담’이라는 이름으로 불렸으나 후에 ‘인간중심 상담’으로 이름이 바뀌었다. 인간중심 상담 이론은 문제해결을 위해 내담자에 대한 상담자의 태도를 중요시 하는데, 본고에서 자세히 살펴보도록 하겠다.

    1) 인간중심 상담이론의 인간관
    로저스는 인간은 통제 불가능한 힘에 의해 조종되는 것이 아니라 개인이 능동적으로 선택할 수 있다고 보았다. 인간은 선천적으로 타고난 성장 가능성을 실현하는 과정에서 자신의 목표와 행동 방향을 스스로 결정할 수 있고, 수용할 수 있으며, 책임질 수 있는 존재로 보았다. 따라서 능력을 발휘할 수 있는 조건만 갖추어진다면 인간은 성장과 발전이 가능하다고 보았으며, 인간이 심리적 부적응의 상태를 건강한 상태로 나아갈 수 있는 능력을 가지고 있다고 보았다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • "에리히 프롬의 <소유냐 존재냐> 읽기" 박찬국 작가의 글을 읽고 존재의 삶을 살아보도록 하자.

    목차

    없음

    본문내용

    인간의 소유는 무한하고 끝이 없다. 아주아주 인간의 욕심은 우주보다도 크다. 존재하는 모든인간의 소유욕은 상상을 초월한다. 타인의 내면을 알고 있다면 깜짝 놀랄 수도 있다. 그것을 모르는 게 정말 다행이다. 지금 나의 목표 또한 존재가 아닌 소유일 것이다. 천 개의 독서와 독후감이 나의 목표다. 어떻게든 책을 읽으려 하고 있고 쓰려고 하고 있다. 요즘 들어서는 게을러져서 그런지 책을 읽는 대신 낚시를 즐겼다. 에리히 프롬의 책을 해설해 놓은 교재인 줄은 몰랐지만 그래서 다행이었다. 이 책조차도 어려웠다. 인생은 간단한 거 같지만 결코 간단하지가 않다. 제목이 주는 묵직함은 흡사 사느냐 죽느냐를 떠올리게 한다. 비가 내리는 수요일이고 기분이 그리 좋지 않은 한 주의 중간에 글을 써보기로 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 발달 및 에릭슨 심리사회적 발달 단계와 성취 여부 및 자가 평가

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 발달의 개념
    2. 에릭슨의 심리사회적 발달 단계
    1) 심리사회적 발달 8단계
    2) 필자의 발달 단계 과제 및 성취 여부
    3) 필자의 발달에 대한 자가 평가

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    인간은 전 생애에 걸쳐 변화를 거듭하는 존재이며, 이러한 인간의 거듭하는 변화에 대해 연구하는 학문 중 하나가 발달심리학이다. 발달이론에는 심리성적 발달이론, 심리사회적 발달이론, 인지발달이론 등등 다양한 이론이 있으며, 이러한 다양한 이론이 있다는 것은 그 만큼 발달이 중요한 의미를 가진다는 것을 뜻한다. 본문에서는 ‘발달’의 개념에 대해 살펴보고, 많은 이론 중 에릭슨의 심리사회적 발달 단계에 대해 자세히 살펴볼 것이다. 또한 필자에게 해당하는 심리사회적 발달 단계에서의 과제와 성취여부를 논하고 평가해보고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1. 발달의 개념
    인간은 탄생부터 죽음까지 전 생애를 걸쳐 역동적으로 변화하며, 이러한 역동적 변화를 발달이라고 한다. 학자마다 그 정의가 조금씩의 차이는 있겠지만 발달이란 인간의 수정에서부터 죽음까지 전 생애에 걸쳐 신체, 심리, 사회적 측면에서 나타나는 연속적이며 상승적 또는 퇴행적 변화과정을 뜻한다. 송형철 등(2018), 『발달심리학』, 양성원, 22-24p

    에릭슨은 인간발달이 생물학적 성숙을 바탕으로 잠재력을 개발할 수 있는 사회적 여건이 충족되어 각 단계에서 직면하는 위기를 극복하면 건전한 자아발달이 이루어진다고 보았다. 본고에서는 에릭슨의 심리사회적 발달 단계에 대해서 자세히 살펴보도록 하겠다.

    2. 에릭슨의 심리사회적 발달 단계
    에릭슨은 사회적 요인(사회적 제도 또는 주변인)이 인간 발달에 긍정적 지지를 제공하며, 그를 바탕으로 성격적 발달이 잘 이루어진 개인이 다시 사회를 풍요롭게 한다고 보았다. 에릭슨은 인간이 아동기에서부터 노년기까지 총 8단계를 걸쳐서 발달한다고 하였으며, 각 단계마다 극복해야 하는 심리사회적 위기를 제시하고 있다. 이러한 위기를 잘 극복하면 기본적 강점을 얻지만 위기를 적절히 극복하지 못하면 병리적인 문제가 나타난다고 하였다.

    출처 : 해피캠퍼스