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  • 인력개발과 활용 ) 교육 프로그램의 개발 및 평가에 대해 설명하시오.

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    (1) 교육 프로그램이란 무엇인가
    (2) 교육 프로그램의 개발
    (3) 교육 프로그램의 평가

    3. 결론

    4. 출처 및 참고문헌

    본문내용

    1. 서론

    모든 인간 활동이 그러하듯이 교육은 ‘개인과 공동체의 지속 가능한 발전’을 위한다. 교육은 여러 학자가 제각기 다르게 정의를 내리고 있지만 한 가지 공통점은 인간을 대상으로 한 인간 형성의 과정이라는 점이다. 인간 형성은 내면적으로 지니고 있는 천성, 곧 타고난 소질과 성품을 보호, 육성하는 과정을 뜻하며 사회 개조의 수단으로 해석된다. 한국민족대백과사전 – 교육(敎育)의 정의

    인간 형성을 위한 수단인 교육은 인간이 살아가는 데 필요한 지식이나 기술 등을 가르치고 배우는 활동이며, 교육이 이루어지기 위해서는 교육을 실행하는 교수자와 해당 내용을 학습하는 학습자, 그리고 교육 프로그램이 필요하다. 교수자는 학습자 개개인의 지식수준, 학습 능력, 내면, 학습 습관, 심리적 특성 등에 맞추어서 목표를 설정하고, 내용을 선정하며 교육 환경이나 방법을 선택해야 하며, 학습자는 가르침이 있어야 하는 존재이면서 성장 가능성을 가지고 배우는 변화하는 주체로 적극적이고 능동적인 자세로 교수자와 교육 프로그램에 임해야 한다. 마지막으로 교육 프로그램은 교육의 핵심을 차지하며, 교육이 필요한 상황에서 학습자에게 전달해야 할 가치 있고 바람직한 내용을 담고 있어야 한다. 본고에서는 교육적 상황에 이용되는 교육 프로그램이란 무엇이며, 해당 교육 프로그램에 대한 평가는 어떻게 이루어지는가를 알아보고자 한다.

    2. 본론

    (1) 교육 프로그램이란 무엇인가

    출처 : 해피캠퍼스

  • 전쟁과 리더십(경영학) ) 리더십이란 무엇이며, 리더에게 요구되는 역량을 범주화하고, 중견간부 입장에게 개발해야 할 구체적인 역량

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 출처 및 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    현대 조직은 끊임없이 변화하는 환경 속에서 생존하고 성장해야 하는 과제에 직면하고 있다. 이러한 도전적인 환경에서 조직의 성공 여부는 리더십의 질에 크게 의존하게 된다. 리더십이란, 구성원들의 행동과 사고를 영향을 줄 수 있는 능력이며, 목표 달성을 위해 구성원들을 동기 부여하고, 협력적 관계를 형성하며, 조직 전반의 비전과 전략을 제시하는 과정을 포함한다. 그러나 리더십의 본질은 단순히 리더의 개인적 능력이나 특성만으로 정의될 수 없다. 다양한 상황과 조직의 요구에 따라 리더는 적절한 역량을 발휘해야 하며, 이러한 역량은 지속적인 학습과 경험을 통해 개발될 수 있다.

    <중 략>

    2. 리더에게 요구되는 역량
    리더에게 요구되는 역량은 리더의 행동 방식과 리더십 스타일에 영향을 미친다.
    이러한 범주화는 리더가 조직과 구성원을 효과적으로 이끌어 갈 수 있도록 도와주는 기반을 형성하며, 각 범주는 상호 연관되어 있으며, 리더는 이러한 다양한 역량을 발전시키며 균형 있게 관리해야 한다.
    1) 지식(Knowledge)
    리더는 조직의 목표 달성을 위해 필요한 산업 지식, 기술 지식, 경영 지식 등 다양한 지식을 갖추어야 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 불편한편의점1_모순이 모여 이뤄낸것들

    목차

    1. 저자소개
    2. 등장인물
    3. 줄거리
    4. 명대사
    5. 감상 평

    본문내용

    1. 저자소개
    김 호연

    2. 등장인물
    염영숙: 고등학교에서 역사를 가르치던 선생님으로 지금은 정년퇴직을 했다.
    오선숙: 염영숙의 20년지기 친구이자 같은 교화 성도이며, 염영숙의 편의점에서 일을 한다.
    민식: 염영숙의 아들. 바람만 잔뜩 들어 엄마의 편의점을 팔아 사업할 기회만 노린다.
    독고: 서울역에서 노숙을 하던 남자
    시현: 염영숙의 편의점에서 일을 하는 공무원준비생
    곽: 불미스러운 일로 퇴직당한 전직 경찰공무원
    경만: 의료기기 영업사원
    인경: 한때 배우였으나, 서른후반이 되자 캐스팅도 끊기고 작가로서 다시 시작하고자 한다.

    3. 줄거리
    고등학교에서 교편을 잡다가 정년퇴직한 염 여사는 공무원이었던 남편의 사망보험금을 가지고 자신이 사는 동네에 작은 편의점을 하나 차렸다.
    어느 날 염 여사가 사촌언니의 장례식에 가기 위해 서울역에서 기차를 타고 부산에 가다가 지갑을 잃어버린 것을 깨닫게 된다. 때마침 모르는 전화번호로 지갑을 주었다는 남자의 전화를 받게 된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 외국어 습득론 ) 외국어습득론은 외국인 학습자들을 가르칠 때 알아야 할 기본이 되는 사항들을 이해하고 이를 바탕으로 훌륭한 한국어 교사가 되는 교수학습 방법을 찾는 것이 목적입니다. 일반적으로 뛰어난 교사의 특성을 정

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    1) 일반적으로 뛰어난 교사의 특성
    2) 훌륭한 언어 교사의 특징 10개
    3) 10개의 특징에 대한 자신의 장단점
    4) 단점에 대한 보완 방법

    3. 결론

    출처

    본문내용

    1. 서론

    우리나라 법에 따라 우리나라에 태어난 모든 아이는 필수교육 과정을 이수해야 한다. 우리는 모두 학습자였던 경험이 있기 때문에 교사의 특성이 학습자에게 미치는 영향이 얼마나 크고 중요한지 잘 알고 있다. 은혜로운 스승인 ‘은사님’을 찾아가 결혼식 주례를 부탁하고, 나이가 들어서도 찾아뵙는 이유는 학생의 지식과 인생 전반에 크게 좋은 영향을 미쳤기에 은사님으로 모시는 것이다.
    최근 일례로 서울의 한 교사가 가르치던 학생이 갑자기 백혈병에 걸렸다는 소식을 듣고, 교사가 방과 후에 따로 시간을 내어 학생을 가르치며 학생이 한 학년씩 올라갈 때마다 이 학생의 담임을 맡았다는 언론 보도도 있다.

    <중 략>

    2) 훌륭한 언어 교사의 특징 10개
    교사들의 교수 과목은 다양하다. 익숙하게는 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 예체능 등으로 나뉘는데 그중에 국어와 영어처럼 언어 교사가 갖춰야 하는 특징이 있다. 특히, 외국인에게 한국어를 가르쳐야 하는 특수한 상황에서 필요한 언어 교사의 특징에 대해서 알아보려고 한다.
    첫 번째, 언어 교사인 만큼 정확한 발음이 필수적이다. 자국민끼리도 발음이 좋지 않으면 의사소통이 힘든 경우가 많은데, 같은 언어를 써도 들리지 않아 다시 말해달라고 해야 하는 경우가 일상생활에서 생각보다 많이 발생한다. 그래서 언어를 처음 …

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영유아프로그램개발 ) 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정 설명, 프로그램의 강점 약점에 관해 논하시오.

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    1) 프로젝트 접근법
    2) 프로젝트 접근법 교육목표
    3) 프로젝트 접근법 원리
    4) 프로젝트 접근법 교육과정
    5) 프로그램의 강점과 약점

    3. 결론

    4. 참고문헌 및 자료

    본문내용

    1. 서론
    프로젝트 접근법은 프로젝트를 계획하고 실행하기 위한 방법론이다. 영유아의 관심에 따라 선정된 주제를 탐색해나가고 보호하는 접근법으로 영유아 중심의 통합적 교육과정을 실현하는 방법이다. 학습 내용 선정에 영유아가 호기심과 흥미가 충족될 때까지 관심 있는 활동에 직접 참여하고 밀접한 관계의 실생활의 의미 있는 학습으로 창의적인 발견을 하고 사회관계를 증진할 수 있다.
    프로젝트 접근법은 1920년대와 1930년대에 드이와 킬패트릭에 의해 진보주의 철학에서 강조되었다. 1960년대 영국에서 프로젝트 주제 접근 방법이 수용되기 시작하고 이탈리아에서 레지오 에밀리아의 유아교육과정이 알려지면서 연대에 이르러 카츠와 차드에 의해 재조직되었다.

    <중 략>

    1) 프로젝트 접근법 교육목표
    프로젝트 접근법 교육목표는 1989년 ‘아이의 마음을 사로잡다:프로젝트 접근법’을 발표한 카츠와 차드의 학습법에 중점을 두며 학문적, 인지적, 정서적 측면에서 균형 있는 발달 도모한다. 첫째, 영유아의 교육 능력을 향상한다. 지식획득은 영유아의 흥미와 관심을 바탕으로 탐구심을 자극하고 학습하고자 하는 성향을 강하게 키워주는 것이다. 아야기, 노래, 예술 등을 경험하고 체험할 때 지식을 습득 한다.
    둘째, 창의적인 학습환경을 조성한다. 말하기, 잃기, 과학적 관찰, 협동과 팀워크, 소통으로 인지적 사회적 의사소통과 신체적 능력 발달에 필요한 기술을 습득한다.
    셋째, 다양성과 포용성을 강조한다. 성향적 계발은 여러 상황에서 겪는 경험에 행동,

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영유아발달 ) 영유아발달 관점, 영유아기 조기교육 실효성

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 출처 및 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    영유아기는 인간의 생애에서 학습과 발달이 가장 활발하게 일어나는 시기로 알려져 있다. 이 시기의 경험과 학습은 개인의 인지, 언어, 감성, 사회성 등 다양한 영역에서의 발달에 깊은 영향을 미치게 된다. 영유아기 조기교육은 이러한 유아기의 특성을 감안하여 아이들의 전반적인 발달을 지원하고자 하는 교육적 접근방식이다.
    최근에는 다양한 연구들이 유아의 뇌 발달과 학습능력, 그리고 이들이 미래의 학업 성취와 사회적 적응에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 살펴보고 있다. 특히, 조기에 시작된 교육이 어린이의 인지 발달, 언어 습득, 사회적 기술 향상에 긍정적인 결과를 가져올 수 있음이 입증되고 있다.

    <중 략>

    1. 조기교육이란
    조기교육은 학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육하는 것으로 조기교육 [早期敎育] (두산백과 두피디아, 두산백과)
    , 주로 만 4~5세 아동의 지적 잠재력을 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 이 개념은 두뇌의 대부분 개발이 6세 이전에 이루어진다는 많은 학자들의 견해와 일치한다. 조기교육은 특히 음악이나 외국어 교육에 효과적이며, 인간의 잠재능력을 인식하고 이를 만족시키는 기본적인 의미가 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 언어학개론 ) 사전에는 일반사전, 특수사전 그리고 언어사전에서 백과사전에 이르기까지 다양한 형식이 있습니다. 이러한 각종사전에서 새롭게 찾아 본 언어정보는 어떤 것이 있는지 소개해보십시오.

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    2.1 사전의 종류
    2.2 표제어에 대한 설명

    3. 결론

    참고문헌

    본문내용

    1. 서론
    사전이란 알고 싶은 언어 및 어휘에 대한 지식을 체계적으로 정리하여 기술하고 설명을 해둔 텍스트를 의미하며, 국어사전, 백과사전, 외국어 사전 등 다양한 종류가 존재한다. 일반적으로 사전은 텍스트를 가장 손쉽게 찾을 수 있는 방법으로 배열해두기 때문에 한국어는 가나다라 순서로, 그리고 영어는 알파벳 순서로 배열해두고는 한다.
    이러한 사전은 교육적 텍스트이기 때문에 규범적 성격이 강하며, 설명 항목은 형식적이지만 내용상으로 앞뒤의 다른 항목과 분리되어 있기 때문에 내용 자체는 불연속적…

    <중 략>

    2. 본론
    2.1 사전의 종류
    언어를 학습하고자 할 때, 학습자들이 배워야 하는 모든 어휘를 가르치는 것을 불가능하기 때문에 스스로 어휘를 학습하는 방법에 대해 터득해야 할 필요성이 있다. 이러한 과정에서 가장 효율적으로 쓸 수 있는 것은 바로 사전이다.
    이러한 사전은 다양한 접근 방식에 따라 분류가 가능하며, 주로 사용자 및 언어, 학습자의 수준, 표제어 수, 어휘의 시대 범위, 활용하는 목적, 그리고 언어학적 정보를 다루고 있는지, 백과사전적 정보를 다루고 있는지 등의 기준에 따라 분류가 가능하다. 기준에 따라 사전을 분류하면 다음과 같이 나눌 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동생활지도 ) 바람직한 환경구성 – 아동을 둘러싼 환경의 중요성 및 환경이 아동에게 미치는 영향을 진단하고, 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 환경구성에 대해 기술하세요.

    목차

    1. 서론
    2. 본론
    3. 결론
    4. 출처 및 참고문헌

    본문내용

    1. 서론
    가정환경이 아동의 삶에 미치는 영향은 매우 중요하며 절대적이다. 아동의 성장과 복지는 가정 환경에서 형성되기 시작하며, 이 환경은 아동의 발달에 큰 영향을 미친다. 아동들의 복지 욕구와 성장 발달에 대한 이해를 위해서는 가정 환경에 대한 이해와 실태 파악이 매우 중요하다. 2013년에 실시된 “아동종합실태조사”는 우리나라 아동들의 가정 환경을 자세히 조사하고 평가하는데 중요한 자료를 제공하였다. 이 조사는 아동의 주 양육자뿐만 아니라 아동 자체에게도 가정 환경과 관련된 설문을 실시하여 다각도로 정보를 수집하는 특징을 가지고 있다. 따라서 이는 우리나라 아동들의 가정 환경 실태를 분석하고 이를 개선하기 위한 정책과 프로그램을 개발하는 데 중요한 정보를 활용할 수 있다. 가정 환경이 아동의 성장과 발달에 미치는 영향을 이해하고 이를 향상시키기 위한 노력은 아동의 미래와 복지에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
    지금부터 아동을 둘러싼 환경의 중요성 및 환경이 아동에게 미치는 영향을 진단하고, 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 환경구성에 대해 알아보자.

    2. 본론
    아동기는 다양한 영역의 현저한 발달이 일어나는 시기로, 이는 청소년기와 성인기에서 건강한 삶을 살기 위한 중요한 기반이 된다. 특히 아동기의 신체적 발달은 전반적인 발달을 뒷받침하는 기초적인 부분이며, 신체 발달의 미숙함이나 이상적이지 않은 발달은 전반적인 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동미술 ) 표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명 한 후 자신에 대한 반성적 사고를 통해 강점과 약점별로 함양 전략 방안을 모색해보세요. – 영유아가 미술활

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    (1) 표준보육과정과 누리과정의 아동미술
    (2) 아동 미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할
    (3) 나의 강점과 약점을 토대로 한 함양 전략

    Ⅲ. 결론

    출처 및 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    아동에 대한 미술 교육은 다양한 측면에서 긍정적 효과를 줄 수 있다. 기본적으로 미술 활동은 하나의 창작 활동으로서 아이들의 창의성과 상상력을 촉진하고 개발하는 역할을 수행하는 활동이다. 동시에 자신의 감정을 표현하고 이해하며, 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있다. 또한 미술 교육은 아이들의 집중력을 강화하고 차분함을 가르칠 수 있으며, 손과 눈 사이의 협응력을 기를 수 있는 기회를 제공하기도 한다. 미술 교육은 공간 지각력을 향상시키는 데 도움을 주기도 하며, 나아가 작품을 완성하고 좋은 평가를 듣는 성공 경험을 통해 자신감을 기를 수 있으며, 다양한 미술 작품을 감상하며 다양성에 대해 학습할 수도 있다. 미술 교육의 이러한 효과를 극대화하기 위해서는 적절한 단계별 구분에 따라 아동을 대상으로 하는 체계적 교육을 구축할 필요가 있다. 오늘날 대한민국에서는 표준 보육과정과 누리과정으로 이어지는 아동미술 시스템을 가지고 있으며, 이를 기반으로 현장에서는 아동을 대상으로 하는 미술 교육의 효용을 극대화하기 위해 수많은 교육 인원들이 함께 노력하고 있다. 이 글에서는 표준보육과정과 누리과정의 아동미술 프로그램을 간단히 설명하고, 아동미술 지도를 위해 필요한 보육교사의 자질과 역할을 분석할 것이다. 그런 다음, 스스로를 돌이켜보는 반성적 사고를 통해 강점 및 약점에 따른 자질 함양 전략을 모색해보고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    (1) 표준보육과정과 누리과정의 아동미술
    대한민국에서 일반적으로 아동의 미술 교육을 지도하는 데 있어서 기준이 되는 지침으로는 표준보육과정과 누리과정이 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동관찰및행동연구 ) 아동행동연구를 위한 대안적 방법들의 특징을 정리하고, 아동의 성장과 발달을 위한 바람직한 아동행동연구방법에 대해 학습자의 의견을 기술하세요.

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    1) 아동행동연구를 위한 대안적 방법들의 특징
    2) 아동의 성장과 발달을 위한 바람직한 아동행동연구방법에 관한 견해

    3. 결론

    참고문헌

    본문내용

    1. 서론
    유아교육연구에서 발달에 관한 연구는 일반적으로 교사가 측정하는 연령 발달에 따른 표준화검사와 관찰평가 등이다. 그러나 최근 관찰을 비롯하여 다양한 대안적 평가 방법들이 활용되고 있으며, 양적 평가가 아닌 질적평가가 적용되어야 함을 강조하고 있다.
    유아는 놀이를 통해서 신체, 언어, 정서, 사회 등 전 영역에 걸친 발달이 이루어진다. 그렇기 때문에 유아교육 평가에서 발달적으로 고려되어야 할 부분은 다음과 같다. 첫째, 유아의 발달적 수준은 측정 상황에 따라 반응이 달라질 경우가 있음을 고려한다. 둘째, 평가 상황에서의 동기유발이 유아의 경험과 발달적 성취수준에 따라서 달라진다는 것을 고려한다. 셋째, 전조작기 유아는 자기중심적 특성이 있으므로 자기 자신에게 두드러져보이는 것에 몰두하고 관심을 집중한다. 그렇기 때문에 타인이 지각하는 수행과 자신이 이해하는 수행을 비교한다면 차이가 나타난다. 즉, 유아들에게 대안적 평가가 필요한 이유이다.

    2. 본론
    1) 아동행동연구를 위한 대안적 방법들의 특징
    대안적 평가 방법은 발달과 학습을 통합과정으로 본다. 유아 발달에 있어 대안적 평가는 구성주의 관점에서 영향을 받아왔다. 구성주의 관점에서는 단순히 평가 결과보다 평가의 결과를 교수학습과정에 다양하게 활용하는 데 목적을 준다. 또한 유아들의 실제 능력을 실제 상황에서 측정하고자 한다. 구성주의에서는 각 학습자의 지식구성과정과 활동을 중요시하기 때문에 지식을 스스로 구성해가는 학습자를 교육의 핵심 주체로 본다. 그러므로 유아가 무엇을 모르는지가 중요한 것이 아닌, 발달의 과정에서 이루어지는 과정중심의 평가를 지향한다.

    출처 : 해피캠퍼스