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목차

1. 실습
2. 결론

본문내용

4.1 Oscillator 회로의 제작 및 측정
(A) 실험계획서 3.1에서 설계한 신호발생기를 브레드보드에 구현하라.
(B) 4.2에서 구현한 oscillator의  , ,의 파형을 측정하고 PSPICE 파형과 비교하여 모양, 크기, 오차 등에 대한 설명과 함께 제출한다.

pspice로 simulation한 파형과 거의 유사한 결과가 출력되었지만, pspice 파형에
비해 실제 출력 파형은 완전한 사각파 형태가 아닌 모서리가 깎인 사각파가 출력 되었다.
pspice(근사치) 측정값 오차율
 11.8V 12V 1.69%
 5.9V 5.28V 10.5%
 5.9V 5.51V 6.61%
오차가 10%내외로 발생하였으므로 비교적 정확한 실험이 진행되었음을 확인할 수 있었다. 오차 원인으로는 R의 값을 가변저항으로 맞춰야했기 때문에 조정 과정에서 오차가 발생했을 것이다. 또한 pspice의 simulation 파형을 눈으로 보고 전압값을 확인하는 과정에서도 오차가 발생했을 것이다.
측정기기와 소자들의 내부 저항값들로 인해 오차가 발생했을 가능성도 존재한다.
(C)의 변화에 따른 특성을 측정하여라. 실험계획서 3.2 (a),(b)에서 설계한
oscillator를 각각 구현하고, 구현한 oscillator의  , , 의 파형을 측정한다. 이후, PSPICE 파형과 비교하여 모양, 크기, 오차 등에 대한 설명과 함께 제출한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 실습
2. 결론

본문내용

1. 실습
4.1 Series-Shunt 피드백 증폭기의 구현 및 측정
(A) 3.1(a)에서 설계한 Series-Shunt 피드백 증폭기 회로를 구성한다. 입력저항 1k
Ω, 부하저항 (  )에 대해 입력전압을 0V에서 6V까지 0.1V씩 증가시키며 출력
전압의 변화를 확인하고 기록한다. 이후 조교의 확인 sign을 받는다.

입력전압
저항값 0V 1V 2V 3V 4V 5V 6V
  
   – 2.21V 4.22V 6.22V 8.03V 10.2V 12.0V
표 1.   ,   일 때, 입력전압에 따른 출력전압의 변화
<사진 1>과 같이 회로를 구성한 후 <표 1>에 입력전압에 따른 출력전압의 변화를 기록하였다.
(B) 입력저항 10kΩ, 부하저항(  )에 대해 실습 4.1(a)을 반복한다. 같은 입력전압 값을 가질때 출력전압 값을 비교하고 분석하라.

입력전압
저항값 0V 1V 2V 3V 4V 5V 6V
  
   – 2.24V 4.24V 6.27V 8.04V 10.2V 12.0V
표 1.   ,   일 때, 입력전압에 따른 출력전압의 변화 <그림 1>의 회로에서   ,   으로 바꾸어 입력전압에 따른 출력전압의 변화를 <표 2>와 같이 정리하였다.
실습 4.1(a)와 4.2(b) 모두 입력전압이 높아짐에 따라 출력전압이 일정한 비율로 높아 졌다. 실습 4.1(a)의 gain 평균값은 2.07이고 실습 4.2(b)의 gain 평균값은 2.08이다. 입력 저항값과 부하 저항값을 바꾸었음에도 gain과 출력 전압값의 차이가 크지 않았다.

출처 : 해피캠퍼스

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1.1 Common Emitter Amplifier(2차 설계)의 구현 및 측정
1.2 주파수 특성에 대한  와 커패시터의 영향

2. 결론

본문내용

4.1 Common Emitter Amplifier(2차 설계)의 구현 및 측정
(A) Function Generator를 제외한 3.1 (A) 회로를 가능한 한 그림 1과 거의 같은 배치로 breadboard에 구현한다. 커패시터는 10 ㎌을 사용하며 극성에 주의 한다. 사용한 소자들의 실제 값을 측정, 기록한다.   의 입력단자를 접지한 상태에서 12 V를  에 가하고 base, collector, emitter의 직류 전압을 측정, 기록한다. 또 측정된 전압을 이용하여 collector, emitter의 전류를 계산, 기록한다. 전압, 전류의 오차가 10% 이하인 경우 그 결과를 아래 표에 정리하여 제출한다.

Common Emitter Amplifier는 다음과 같이 구현했다. base, collector, emitter의 직류 전압은 DMM을 통해 측정했고, 이를 바탕으로 전류를 계산했다.
측정 결과, Base, Emitter의 Voltage의 오차율 약 1% 미만으로 작은 오차율을 나타냈다. 그러나 base current는 19.95%의 오차율을 보였는데, 이는 단위가 ㎂로 매우 작기 때문에 약간의 값 변화에도 큰 영향을 받았기 때문이라고 생각한다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 실습
2. 결론

본문내용

1. 실습
4.1 Common Emitter Amplifier(1차 설계)의 구현 및 측정
(A) Function generator를 제외한 1차 설계 회로를 가능한 한 그림 1과 거의 같은 배치로 breadboard에 구현한다. 커패시터는 10 uF을 사용하며 극성에 주의한다. 사용한 소자들의 실제 값을 측정, 기록한다. CC1의 입력단자를 접지한 상태에서 12 V를  에 인가하고 base, collector, emitter의 직류 전압을 측정, 기록한다. 또 측정된 전압을 이용하여 collector, emitter의 전류를 계산, 기록한다. 전압, 전류의 오차가 10%이하인 경우 그 결과를 아래 표에 정리하여 제출한다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 설계실습 내용 및 분석
2. 결론

본문내용

4. 설계실습 내용 및 분석
4.1 부하가 emitter에 연결된 LED구동회로 구현 및 측정
(A) 3.3과 같이 function generator를 조정하고 oscilloscope로 확인한다.

(B) 3.1에서 설계한 그림1의 회로를 가능한 한 그림 1과 거의 같은 배치로 breadboard의 왼쪽에 구현한다.

(C) Function generator의 출력과 LED에 걸리는 파형을 동시에 oscilloscope에 나타나도록 하여 저장, 제출한다.

(D) LED에 걸리는 전압의 risetime 과 falltime(10% ↔ 90%)을 측정, 기록한다.

(E) 한 주기에 대한 이 회로의 총 소비전력을 구한다.
설계=2.8*1.82+2.2*18.2+2*20+1.1*18.2*0.2=89.14mW
              = 4.37mW+18.77mW+14.23mW+2.43mW=39.8mW

출처 : 해피캠퍼스

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1. 실험 결과
(A) 구현: 전해콘덴서는 미리 단락해서 방전시킨 후에 충전방향을 예상해서 극성에 맞게 연결하여 위의 회로를 구성한다(이때 실습계획서에서 설계한 값을 사용한다). A 와 B사이의 전압이 계획서에서 구한 값이 되도록 Function generator를 조정하여 A 와 B사이의 전압파형을 제출한다.
(B) 출력파형: 부하에 걸리는 파형을 오실로스코프로 확인하여 (1) dc coupling을 사 용한 파형과 (2) AC coupling을 사용한 파형을 제출한다. 두 파형의 차이점을 기술 하고 0 V, Vp, Vr을 표시해야 한다. 설계 목표와 비교하여 오차를 분석하고 오차의 이유를 기술한다.
(C) 부하의 영향: 부하저항을 20 KΩ 으로 바꾸어서 (B)를 반복한다. (B)의 결과와 비 교, 분석한다.

2. 결론

본문내용

2. 실험 결과
(A) 구현: 전해콘덴서는 미리 단락해서 방전시킨 후에 충전방향을 예상해서 극성에 맞게 연결하여 위의 회로를 구성한다(이때 실습계획서에서 설계한 값을 사용한다). A 와 B사이의 전압이 계획서에서 구한 값이 되도록 Function generator를 조정하여 A 와 B사이의 전압파형을 제출한다.

그림 1과 같이 회로를 구성한 후, Function generator를..

<중 략>

변압기 1차 측의 양의 반주기 동안은 D1과 D2는 순방향으로 D3과 D4는 역방향으로 바이어스 되기 때문에 2차 측에는 1차 측 전압과 동일한 크기의 전압이 인가된다. 따 라서 5.63V가 출력되어야 한다.
사진 1은 CH1과 CH2에 각각 A, B를 연결하고 그 차이를 계산하여 A와 B 사이의 전압을 출력한 그래프이다. A와 B 사이의 전압은 5.77로 출력되었다.
오차율은..

<중 략>

3. 결론
본 설계실습에서 브리지 방식의 정류회로를 구성하여 교류전원으로부터 직류전압을 얻는 기본적인 직류전압공급기를 설계하였다. 출력파형을 오실로스코프로 확인해 본 결과는 다음과 같다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 설계실습 내용 및 분석
2. 결론

본문내용

4. 설계실습 내용 및 분석
4.1 Offset Voltage 측정 (DC power supply의 전압을 ±15 V로 설정한다.)
(A) Open Loop Gain : 그림 4.1의 회로를 bread board에서 구현하고 그 출력파형을 제출한다. 왜 그러한 출력이 나오는 지 그 이유를 기술한다.

위의 사진처럼 회로를 구성하고 CH2를 통해 출력파형을 살펴보았다.
출력파형은 위의 오른쪽 사진처럼 나왔으며 saturation현상이 관측되었다.
offset voltage 값이 매우 작아도  를 open시킨 open loop gain은 매우 큰 값을 가지게 된다. 따라서 해당 회로를 통해 offset voltage를 구하는 것은 옳지 않은 방법이라는 것을 알 수 있다.

(B) Offset 측정: 3.1.2 (A)에서 설계한 두 개의 증폭기의 모든 입력을 접지하고 각각 출력을 측정하여 제출한다. 이 결과를 이용하여 offset voltage를 계산하여 제출한다.

(위의 사진의 회로에서 입력 부분을 접지한 뒤 실험을 진행하였음)

Gain = 100(V/V)인 회로에서     에서 offset voltage=0.023mV이다.
Gain = 1000(V/V)인 회로에서     에서 offset voltage=0.042mV이다.
매우 작은 값이다보니 출력파형을 관측할 때 출력파형이 굉장히 요동치는 것을 관찰할 수 있었다. oscilloscope의 출력파형을 일정 시간동안 동영상으로 촬영한 뒤 평균값을 구하여 위와 같은 결과를 도출할 수 있었다.

(C) Offset 조정: 3.1.3의 방법을 사용하여 offset voltage의 영향을 최소화 한 후 그 파형을 제출한다.
(실험 생략)

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 실험 목적(Introduction)

2. 실험 이론(Theory)
(1) 오차
(2) 유효숫자
(3) 대푯값
(4) 측정값의 분포

3. 실험 장치와 실험 절차(Apparatus & Procedure)
(1) 실험 장치
(a) 버니어캘리퍼스(Vernier Calliper)
(b) 마이크로미터(Micrometer)
(c) 구면계(Spherometer)
(2) 측정 시료
(3) 실험절차

4. 측정 결과(Data & Results)
(1) 버니어 캘리퍼스
(2) 마이크로미터
(3) 구면계

5. 오차 분석(Error Analysis)
– 오차원인 분석

6. 고찰할 것(Discussion)
(1) 버니어 캘리퍼스와 마이크로미터의 측정 분해능(resolution)은 어느 것이 얼마나 좋은지 생각하고, 어느 것이 정밀한 측정에 어울리는지 생각해보라.
(2) 측정의 정밀도(precision)는 측정치의 오차 정도를 가리키는 것으로 관측의 균질성을 나타내며, 관측된 값의 편차가 적을수록 정밀하다. 정밀도에 정확도(accuracy)는 포함되지 않으며, 일반적으로 표준편차나 상대 표준편차로 나타낸다. 정확도는 측정하거나 계산된 양이 실제값과 얼마나 가까운지를 나타내는 기준이며, 관측의 정교성이나 균질성과는 무관하다. 정밀하지만 정확하지 않은 경우와 정확하지만 정밀하지 않은 경우의 예를 생각해보라.
(3) 단순한 장치로 정밀한 측정을 하기 위해서는 어떻게 해야 하는가?

본문내용

1. 실험 목적(Introduction)
버니어 캘리퍼스, 마이크로미터, 구면계 등의 기구를 가지고 물체를 측정하는 방법을 익힌다. 또한, 측정한 값을 바탕으로 유효숫자 및 오차와 표준편차의 개념을 이해한다.

2. 실험 이론(Theory)
(1) 오차
기구를 사용하여 어떤 물리량을 측정하면, 측정값()은 참값()에 가까울 뿐 참값은 아니다. 이 때 , 즉 측정값과 참값의 차이를 측정 오차라고 한다.

(2) 유효숫자
어떤 양을 측정할 때, 측정값은 실험 오차 범위 내에서만 의미가 있다. 이런 불확실 정도는 실험 장치의 정밀도, 실험자의 기술 그리고 실험 횟수 등 여러 가지 요인의 영향을 받는다. 측정에서 유효 숫자(significant figures)의 개수는 불확실한 정도를 표현하는 데 사용된다.

<중 략>

6. 고찰할 것(Discussion)
(1) 버니어 캘리퍼스와 마이크로미터의 측정 분해능(resolution)은 어느 것이 얼마나 좋은지 생각하고, 어느 것이 정밀한 측정에 어울리는지 생각해보라.

-> 분해능(resolution): (천문학)떨어진 두 물체를 구분하여 보는 능력/(현미경) 현미경을 이용하여 두 점을 분별할 수 있는 최소거리
버니어 켈리퍼스(Vernier Calliper)같은 경우에는 아들자가 어미자의 눈금을 20등분한 것으로 0.05mm의 단위로 측정할 수 있다.

<중 략>

(2) 측정의 정밀도(precision)는 측정치의 오차 정도를 가리키는 것으로 관측의 균질성을 나타내며, 관측된 값의 편차가 적을수록 정밀하다. 정밀도에 정확도(accuracy)는 포함되지 않으며, 일반적으로 표준편차나 상대 표준편차로 나타낸다. 정확도는 측정하거나 계산된 양이 실제값과 얼마나 가까운지를 나타내는 기준이며, 관측의 정교성이나 균질성과는 무관하다. 정밀하지만 정확하지 않은 경우와 정확하지만 정밀하지 않은 경우의 예를 생각해보라.

-> 측정해서 도출해낸 값을 측정값이라 한다면, 정밀도가 높기 위해서는 오차가 작아야하므로 측정값들의 편차와 표준편차는 작아야 한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지
1) 학교사회복지란?
2) 학교사회복지의 역사

2. 학교사회복지가 제도적으로 활성화되기 위한 방법
1) 학교사회복지 제도의 법적 근거를 마련
2) 학교사회복지의 적극적인 홍보
3) 제도 활성화를 위한 재원 확보
4) 전문 인력 양성 지원

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교는 학생들에게 교육받는 공간을 넘어서 사회화 과정을 배우는 공간이다. 그렇기 때문에 학교는 지식과 기술을 교육하는 것은 물론이고 학생 개개인의 능력과 잠재력을 개발하도록 촉진시키며 건전한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 기능하여야 한다. 하지만 교사와 학생, 학생과 학생 간 사회를 구성해가면서 차별을 받거나 폭력, 따돌림 등의 문제가 흔치 않게 발생하며 이는 제대로 된 사회 구성원으로서의 성장을 어렵게 한다. 학교사회복지는 학생들의 지적 능력 향상의 기능뿐만 아니라 심리·사회적 기능을 향상시켜 학생들의 삶의 질을 개선시키는 역할을 수행해야 한다.(강의자료 2p의 두 번째 ◇)
본 글에서는 학교사회복지의 역사를 알아보고, 제도적으로 활성화되기 위한 방법에 대해 이야기해 보려고 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지

1) 학교사회복지란?
학교가 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제 해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회복지 분야를 뜻한다. (강의교재 9p)

출처 : 해피캠퍼스