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본문내용

학부모 상담 기록부

1. 신체운동*건강
– 간단한 퍼즐 맞추기 등 눈과 손을 협응하여 소근육을 조절할 수 있음.
– 대근육을 사용하는 신체놀이에 적극적으로 참여하지만 안전에 유의하며 놀이할 수 있도록 도움을 주고 있음.

2. 의사소통
– 놀이 시 생기는 자신의 불편한 감정을 교사에게 언어적으로 표현할 수 있음.
– 자신의 생각, 경험에 대해 간단한 문장을 구성하여 이야기할 수 있으나 발음이 부정확할 때가 있음.

3. 사회관계
– 학기 초보다 또래 놀이에 대한 관심이 높아졌으며 친밀감을 느끼는 또래에게 먼저 다가가 친밀감을 표현하기도 함.
– 동물 극 놀이에 즐거움을 느낌.

4. 예술경험
– 최근 토끼, 눈사람 그리기에 관심이 높아져 그림판에 그림을 그리는 것에 즐거움을 느낌.
– 재활용품을 이용한 구성물 만들기, 도장 찍기, 물감놀이 등 다양한 미술 재료를 이용한 놀이에 적극적임.

5. 자연탐구
– 일상생활에서 자연스럽게 경험하는 수에 관심을 보임.
– 주변의 자연물, 동식물 등 다양한 생명체에 관심을 가지고 소중하게 여김.

6. 총평
ㅇㅇ이는 신입 유아로 적응프로그램을 통해 어린이집에 편안하게 적응 한 모습을 보임. 하루일과에 대해 이해하고 있으며 이에 맞춰 즐겁게 생활하고 있음. 배변의사를 표현하고 화장실 사용의 올바른 절차와 방법을 알고 있음. 대소근육을 적절하게 사용해 신체놀이에 참여하고 최근 신체로 동물을 표현하는 놀이에 가장 관심이 높음. 간혹 신체놀이 시 안전하게 놀이하는 모습이 요구되어 상호작용 나누고 있음.

학부모 상담 내용
– 정적인 놀이보다 활동적인 놀이를 좋아함.
– 또래와 언어능력이 어느 정도인지 궁금함.
– 말을 많이 하는 편인데 발음이 정확하지 않음.
– 주로 언니와 놀이함.
– 싫은 감정 표현은 소리를 많이 지름.

출처 : 해피캠퍼스

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1) 질환명
2) 정의
3) 원인
4) 역학/통계
5) 증상
6) 진단검사
7) 치료
8) 간호
9) 간호진단 및 요인

본문내용

질환명
☑ Dementia
: 치매

정의
‘어리석을 치(癡)’와 ‘어리석을 매(呆)’, 곧 어리석음이라는 뜻 두 개가 나오는 부정적인 단어이다. 영어 어휘인 ‘디멘시아(Dementia)’ 역시 어원을 살펴보면 ‘de-‘는 down의 접두사, ‘ment’은 ‘mental’, ‘-ia’는 병명에 사용되는 접미사이다. 뜻을 종합해 보면 ‘정신적 기능이 저하되는 질병’이라는 뜻이 된다.

치매는 후천적으로 기억, 언어, 판단력 등의 여러 영역의 인지 기능이 감소하여 일상생활을 제대로 수행하지 못하는 임상 증후군을 의미한다. 치매에는 알츠하이머병이라 불리는 노인성 치매, 중풍 등으로 인해 생기는 혈관성 치매가 있다. 이 밖에도 다양한 원인에 의한 치매가 있다.

원인
전반적인 뇌 기능의 손상을 일으킬 수 있는 모든 질환이 치매의 원인이 될 수 있다.
흔히 알고 있는 알츠하이머병은 원인 미상의 신경퇴행성 질환으로, 전체 치매의 50~60%를 차지하고, 뇌의 혈액순환장애에 의한 혈관성 치매는 20~30%를 차지한다. 나머지는 기타 원인에 의한 치매이다.

알츠하이머병은 두뇌의 수많은 신경세포가 서서히 쇠퇴하면서 뇌 조직이 소실되고 뇌가 위축되는 질환인데, 이 질환의 원인은 명확하게 밝혀지지 않았다. 뇌세포의 유전적 질환이 아닌지에 대한 연구가 지속적으로 이루어지고 있지만 유전적 이상이 없는 상태에서 발병하는 알츠하이머병이 80% 이상을 차지하는 것으로 봐서 유전적 요인은 주원인이 아닐 것이다.
아직 명확히 알려진 바가 없다.

혈관성 치매는 뇌 안에서 혈액순환이 잘 이루어지지 않아 서서히 신경세포가 죽거나, 갑자기 큰 뇌혈관이 막히거나 뇌혈관이 터지면서 뇌세포가 죽으면서 발생하는 치매를 의미한다.

<치매의 원인 질환>
1) 알츠하이머병
치매의 원인 질환 가운데 하나인 알츠하이머병은 뇌에 베타-아밀로이드와 타우라는 2가지 단백질이 쌓이면서 질환이 발생하고 진행하는 것으로 알려져 있다.

출처 : 해피캠퍼스

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영 역
1학기 발달상황
기본생활
-다양한 식재료에 대한 관심을 보이고 도구 사용이 미숙하지만 시도하려는 모습 을 보이나, 많은 음식을 한꺼번에 입안에 넣는 모습으로, 급간식 시간 입안의 음식을 천천히 씹고 삼킨 후 다음 음식을 먹어 볼 수 있도록 돕고 있습니다.
-낮잠 시간 충분히 잠을 자고 일어나고, 교사의 도움으로 손 씻기와 이 닦기 등 을 하며 스스로 해 보려는 모습을 보입니다.
신체운동
-신체를 자유롭게 움직이며 오감으로 자극에 대한 반응을 보입니다.
-공을 던지고 주우며 반복적으로 신체활동을 즐겨하고, 기구를 이용하여 이동 운동을 시도하며 흥미를 보이며 놀이를 하는 모습을 보입니다.
사회관계
-담임교사와의 친밀감이 쌓여 다가와 안기기도 하고, 무릎에 앉는 등 애정 표 현을 합니다.
-가족 사진을 보며 가족에 대한 애정을 표현합니다.
-또래에 대한 관심이 크며 친구의 얼굴을 보며 서로 공감하는 모습을 보이나, 불편함을 무는 행동으로 표현을 합니다.
의사소통
-언어로 구사하기는 미숙하지만, 표정과 몸짓, 소리의 높낮이로 의미 있는 소리 를 내며 자신의 감정이나 요구를 표현하는 모습입니다.
-교사가 읽어 주는 동화책에 흥미를 보이며 다가와 듣고, 익숙한 주변 환경 인쇄 물에 관심을 보입니다.
-경험을 바탕으로 하는 이야기에 반응하며 운율이 있는 말에 흥미를 보입니다.
자연탐구
-새로운 것에 대한 호기심이 많고 흥미를 보이며 탐색을 즐겨 합니다.
-움직임이나 소리에 민감하게 반응하며 주변 환경에 관심을 보입니다.
예술경험
-일상생활을 바탕으로 모방놀이를 하며, 음율이 있는 손유희나, 동요듣기를 좋 아하며 교사와 함께 익숙한 동요에 맞춰 율동하기를 즐겨합니다.
-다양한 미술활동에 적극적으로 참여를 합니다.
어린이집에서 드리는 말씀
부모님께서 주시는 말씀

출처 : 해피캠퍼스

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성장 발달상황
영역/1학기 발달상황

기본생활
– 신발 및 양말을 스스로 신고 벗기가 가능하며 자신의 자리를 인지하고 정리할 수 있습니다.
– 식사 시간에 수저도구를 이용하여 바르게 앉아 식사를 하고 자리에서 일어납니다. 음식을 골고루 섭취하는 편이나 종종 먹지 않는 반찬이 있을 경우 한번 권유하면 스스로 먹습니다.

신체운동
– 바깥놀이를 좋아하며 대근육을 사용하여 활발히 움직이고 올바르게 놀이기구를 이용합니다.
– 교사의 간단한 동작을 따라 모방할 수 있으며 신체활동 시 안정된 자세를 유지하려고 시도합니다.

사회관계
– 또래 친구의 이름을 알고 다정하게 불러주며 많은 관심과 애정을 적극적으로 표현합니다.
– 다른 사람이 나타내는 여러 가지 감정에 주의를 기울이며 공감할 줄 압니다.
– 학기 초에 낯선 교사에게는 경계하는 모습을 보였으나 점차 경계가 풀리면서 먼저 다가가 애정을 표현하기도 합니다.

의사소통
– 자신의 감정이나 원하는 것을 문장으로 구사하여 교사에게 정확하게 표현하고 전달합니다.
– 대인과의 의사소통 주고 받기가 가능합니다.
– 친구 및 교사의 언어나 행동을 금방 모방하여 따라합니다. 교사가 읽어주는 책 읽기를 모방하여 친구에게 읽어주기도 합니다. 위험한 행동은 모방 하지 않도록 위험한 행동의 이유와 함께 ㅇㅇ이가 이해할 수 있도록 이야기 해주고 있습니다.

예술경험
– 소근육의 발달로 스티커를 떼었다 붙이기를 할 수 있습니다.
– 끼적이기, 만들기, 작품 꾸미기 등 미술 활동에 흥미로워하며 집중하여 참여합니다.
– 간단한 도구를 이용해 몸을 흔들며 움직일 수 있습니다.

자연탐구
– 호기심이 많으며 바깥놀이 시에 다양한 자연물에 관심을 가지고 만지며 탐색합니다.
– 새로운 놀잇감에 궁금증을 보이며 탐색하고 놀이합니다.

어린이집에서 드리는 말씀
ㅇㅇ이는 또래 친구에게 적극적으로 관심과 애정을 표현하며 친구의 감정에 공감을 해주고 다독여줄 수 있는 따뜻한 마음을 가지고 있습니다.

출처 : 해피캠퍼스

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가. 읽는 그림과 보는 그림
나. 낯선 화가 마주하기
다. 번뜩이는 영감으로
라. 화폭에 담긴 절규와 고독
마. 대리석을 주무르기
바. 사랑의 힘
마. 붓에 분노를 담다

본문내용

가. 읽는 그림과 보는 그림

영화 같은 곳에서 주인공이 홀로 팔짱을 끼고 명화 앞에서 그림을 감상하는 모습을 정말 멋지다. 그렇게 폼을 잡으며 그림을 응시하려면 그림을 나름대로 보는 법을 알아야 할 것이다. 그 동안 그림 감상과 관련한 책을 읽기도 했지만 여전히 그림 앞에 서면 그저 수박 겉핧기다.

그런데 이창용의 『이야기 미술관』을 보고나면 나름대로 그림을 읽거나 보는 안목이 조금은 생길 것 같은 기분이 든다. 책의 서문을 읽으면서 막연하게 그렇게 느껴진다. 문외한이라 실토하자면 ‘읽는 그림’이나 ‘보는 그림’이라는 말도 내게는 생소하다.

그런데 그런 구분을 읽고 보니 그동안 몇 번 미술관을 기웃거리면서 본 그림을 생각해 보니 정말 그렇구나 하는 생각이 든다. 미술은 크게 인상파를 기준으로 ‘고전주의’와 ‘현대미술’로 나눌 수 있다고 한다. 이런 명쾌한 구분이 나를 즐겁게 한다.

그리고 고전주의의 그림을 읽는 그림이라고 하고, 현대미술을 보는 그림이라고 하니 그림이 갑자기 쉬어지는 느낌이다. 고전주의는 읽는 그림이므로 읽으려면 사전 지식이 반드시 필요하다고 한다. 그림 속 하나하나가 어떤 의미를 담고 있기 때문이다.

반면 현대미술은 보는 그림이므로 감성이 중요하다. 그림을 나름대로 보고 느끼라는 것이다. 인상파는 이야기를 담는 것이 아니라 시각적으로 보이는 대상을 찰나적으로 화폭에 담는다. 따라서 의미를 읽기보다는 감정으로 느끼고 공감하라고 한다.

또한, 읽는 그림이니 고전주의 그림을 좋아하는 사람이 취향을 보수적, 현대미술을 좋아하는 사람은 미술 취향이 진보적이라고 한다는 설명에도 고개가 끄덕여진다. 나도 아마도 고전주의 쪽에 공감을 하는 것 같다. 현대미술을 너무 어렵다는 느낌을 지울 수 없기 때문이다.

출처 : 해피캠퍼스