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  • 설교문, 설교학, 명설교, 이웃초청잔치설교, 설교예문,

    목차

    없음

    본문내용

    오늘요. 함께 다룰 설교의 제목은 자녀의 특권이라는 제목으로 은혜를 나누고자 합니다.우리 세계지도를 한번 보면요. 잘 사는 나라와 못 사는 나라가 가져 있는 것을 우리가 알 수 있어요.우리가 알다시피 잘 사는 나라가 어디에 유럽땅입니다. 유럽은 역사적으로 문화와 전통과 예술, 법률, 건축 모두 분야적으로 탁월합니다.그래서 그들을 선진국이다 그렇게 말을 합니다. 근데 이 선진국 이 탁월한 나라가 민족이 왜 탁월한가? 그 이유가 뭔가 보니까 이들이 있는 분이 계신데 그분이 누구냐 바로 예수 그리스도라 하는 것입니다.
    그래서 예수님을 믿고 예수님의 말씀을 따르는 나라와 민족은요.시간이 지나고 난 다음에 우리가 부러워하고 담기를 원하는 그런 나라와 민족의 선진국이 되어진 것을 우리가 잘 알 수 있습니다.이를 처음부터 우리가 잘하는 그런 부활만한 그런 문화와 전통 예술과 그런 지식을 가진 나라가 아니었어요.예를들어 독일이라는 나라는요. 그들의 선조는 뭐냐 게르만족이 게르만족 이름부터가 그렇게 고상하고 또 이렇게 뭔가 문화가 있고 그렇게 안 느껴지죠.게르만족은 산적이 있었어요. 산적 그래서 오늘 우리가 독일 그 나라에 있는 것 아니라 산지에 가다가 민족 대이동을 해가지고 오늘 우리가 2024년인데요.600년경에 600년경에 그 민족들이 다 집을 싸고 독일 근처의 땅에 들어와서 그들이 침략해가지고 땅을 빼앗아가지고 오늘 독일이 그들에게 무슨 지식이 있고 무슨 예적이 있고 무슨 문화가 있겠습니까?그런데 이들이 잘한 것 중에 하나가 뭐냐하면 그들의 무식한 전통과 예전에 다 벗어버리고 예수님을 구주로 믿었다는 것입니다.그러고 난 다음에 이제 시간이 흘러서 보니까 오늘 독일이라는 나라는요.세상에서 가장 교양있고 철학이 발달되어져 있고 문화와 예술과 전통이 사 숨쉬어서 많은 나라 사람들이 우리나라 사람들도 독일에 유학 가서 지식을 배우고 문화를 배우는 그런 부러워할만한 나라와 민족이 겨 근데 그 독일뿐만 아니라 영국도 마찬가지 영국은요.유럽에서 옆에 보면 섬이 하나 있는데요. 우리가 아는 영국이라는 나라입니다.섬나라 그러니까 섬나라에서 문화도 없고 지식도 없고 교양도 없으니까 어떻게 벌어먹고 살았을까요?해적질에 있어요. 그래서 침략해가지고 나의 배를 탈취해가지고 그 애적질 해가지고 그들 나라와 그다음 민족이 그렇게 살았다는 것입니다.그런데 이 나라에도 뭐가 들어갔느냐 복음 곧 예수님이 군주라는 것을 이들도 받아들이고 믿게 되어진 그 순간부터 태양이 지지 아니하는 대형 제국 우리 대형 제 말 들어봤죠 그런 나라와 민족으로 바뀌어졌다는 것입니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 신경세포의 안정막 전압

    목차

    1. 신경세포의 신호전달
    2. 안정막 전압의 개념
    3. 안정막 전압의 형성

    본문내용

    1. 신경세포의 신호전달
    1) 신경세포가 하는일
    – 신경계: 인체 내,외부 자극을 수용하고, 수용된 정보를 분석, 통합하여 그에 맞는 반응을 유도하여 항상성을 유지

    2) 뉴런(neuron, 신경세포)
    – 자극에서 반응이 일어나기 까지 신호전달체계를 가지고 일하는 세포

    Q. 어떻게 뉴런은 신호를 받고 전달할 수 있는가?
    A. 전기적 활동, 즉 전기적 신호를 통해
    예) 수영선수들이 출발 신호 후 물속에 들어갈 때 까지 걸리는 시간은?
    전기적 신호로 전달되기에 가능

    Q. 그럼 뉴런은 어떻게 전기적인 신호를 만드는가?
    A. 뉴런의 안정막 전압을 통해 (Resting membrane potential)

    출처 : 해피캠퍼스

  • [일반화학실험]Luminol의 화학발광

    목차

    1. 실험 목적
    2. 실험 이론 및 원리
    3. 실험 기구 및 시약
    4. 실험 방법
    5. 주의 사항
    6. 실험 결과
    7. 토의 사항
    8. 참고 문헌

    본문내용

    1. 실험 목적
    가. Luminol의 화학발광 현상을 관찰하고 그 메커니즘을 이해한다..

    2. 실험 이론 및 원리
    가. Luminol
    루미놀은 적절한 산화제와 혼합될 때 푸른 빛을 내는 화학발광을 나타내는 화학 물질이다. 대부분의 극성 유기 용매에 용해되지만 물에는 잘 용해되지 않는 흰색에서 옅은 노란색의 결 정질 고체이다.(실험 과정 1에서 루미놀을 완전히 용해시켜야 하는 이유이다.) 루미놀을 발광을 나타내려면 산화제로 루미놀을 활성화하고 염기성 용액을 가해주어야 한다. 일반적으 로 과산화수소(H _{2} O _{2})를 산화제로 사용한다.

    나. 에너지 준위
    원자, 이온이나 분자 내의 전자의 에너지 수준을 나타낼 수 있는 불연속적인 값이다. 에너지 준위는 주 양자수의 숫자에 따라서 달라진다. 이 에너지는 원자핵으로부터 무한 거리에서 0 으로 설정되며 일반적으로 안정된 전자상태는 음의 에너지 값을 가진다. 전자 구성을 위해 전자를 전자로 채우는 Aufbau 원리는 이러한 다양한 에너지 수준을 고려한다.

    1) 바닥 상태
    양자 역학에서 시스템의 바닥 상태는 가장 낮은 에너지의 정지 상태이다. 바닥 상태의 에너지는 시스템의 영점 에너지(양자 시스템이 가질 수 있는 가장 낮은 가능한 에너지)로 알려져 있다.

    2) 들뜬 상태
    양자 역학에서 시스템의 들뜬 상태는 바닥 상태보다 늪은 에너지를 갖는 상태이다. 이는 원자가 열, 전기 또는 빛에 의해서 야기될 수 있다. 이 상태는 대부분 오랜 시간 유지되 지 못하고 특징적인 에너지를 가진 광자를 방출하여 바닥 상태로 되돌아간다. 이때 들뜬 상태에서 바닥 상태로 돌아갈 때 광자는 일련의 특징적인 방출선을 나타내는 스펙트럼이 생성된다. (수소 원자의 경우 Lyman, Balmer, Paschen 및 Brackett 계열)

    출처 : 해피캠퍼스

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 영어 독해와 작문 교수학습계획 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    Ⅰ. 영어 독해와 작문 교과 교수·학습 운영 계획

    Ⅱ. 영어 독해와 작문 교과 평가 운영 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준 (인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가 목표
    가. 실생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적 의사소통능력을 함양하게 하며 학생의 영어학습 과정을 진단하고 지도, 조언, 개선을 통하여 개별학습을 촉진한다.
    나. 다양한 글을 읽고 글에 담겨 있는 다양한 의미를 파악하고, 여러 문단으로 구성된 글에서 통일성, 응집성, 일관성을 이해할 수 있도록 한다.
    다. 과제 중심 학습을 바탕으로 일상생활에 필요한 작문 능력을 함양시킨다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 영어과 평가의 원리를 반영하여 평가 계획을 세운다.
    나. 평가 목적을 달성하고 그 효과를 극대화하기 위해 사전에 준비하고 계획한다.
    다. 교수・학습 활동과 평가를 연계하여 학습 과정과 성취 기준 도달 여부를 평가한다.
    라. 학습자의 통합적인 영어 독해 및 작문 능력을 신장시킬 수 있도록 읽기, 쓰기의 개별 기능에 대한 평가뿐 아니라 두 기능을 통합한 평가도 적절히 실시한다.
    마. 평가의 목적과 종류, 학습자의 수준에 따라 적절한 평가 방법을 사용한다.
    바. 표현기능(말하기, 쓰기) 평가는 수행평가를 통해 가급적 직접 평가 방법을 활용한다.
    사. 평가 문항 제작, 평가의 시행과 채점에서 적정한 신뢰도를 유지하도록 한다.
    아. 평가 절차는 평가 계획서에 제시된 방법과 절차를 따르며 학습자가 평가의 세부 절차와 유의 사항을 분명히 알 수 있도록 사전에 명확하게 안내한다.
    자. 학습 목표에 따라 형성평가와 총괄평가를 적절하게 시행한다.
    차. 수행평가를 시행할 때는 평가의 목표, 내용, 과제 유형, 채점 기준 등을 명확히 한 후에 실시한다.
    카. 평가 문항 제작, 평가의 시행과 채점에 관한 사항을 평가 계획서에 근거하여 점검표로 만들고 각 항목을 하나씩 점검함으로써 적정한 신뢰도를 유지하도록 한다.
    파. 실제로 사용되는 진정성 있는 언어와 유의미한 과업을 평가 내용에 포함한다.
    타. 평가의 결과는 차후 평가 계획 수립에 반영하고, 교사의 교수・학습의 개선 및 학습자의 학습 동기 유발 및 개별 지도에 활용하도록 한다.
    하. 평가는 영어학습에 대한 긍정적인 환류 효과를 줄 수 있도록 구안한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 수학과제탐구 교수학습계획 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    Ⅰ. 수학과제탐구 교과 교수·학습 운영 계획

    Ⅱ. 수학과제탐구 교과 평가 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준 (인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가의 목적
    가. 학생의 인지적 영역과 정의역 영역에 대한 유용한 정보를 수집 활용하여 학생의 수학 학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.
    나. 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수·학습과 일관성을 가져야 한다.
    다. 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.
    라. 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 문제해결력에 대한 평가에서 결과뿐만 아니라 문제의 이해 능력과 문제해결 과정을 파악할 수 있도록 한다.
    나. 수학과제탐구의 평가는 최종 산출물뿐만 아니라 탐구계획 수립 및 탐구 진행 과정, 연구윤리 준수에 대한 평가도 하여 종합적인 학습 평가가 될 수 있게 한다.
    다. 학생의 수학과제탐구 학습 과정과 결과는 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰평가, 자기평가, 동료평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.
    라. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다.
    (1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해
    (2) 수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
    (3) 수학적 지식과 기능을 활용하여 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력
    (4) 실생활 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도

    3. 평가 유의 사항
    가. 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집·활용하여 학생의 학습과 전인적 성장을 돕는 방향으로 평가하도록 한다.
    나. 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가하도록 한다.
    다. 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용하도록 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 경제수학 교수학습계획 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    Ⅰ. 경제 수학 교과 교수·학습 운영 계획

    Ⅱ. 경제 수학 교과 평가 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준 (인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가의 목적
    가. 생활 주변에서 친숙하게 접하는 경제 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 표현하는 경험을 통하여 수와 생활경제, 수열과 금융, 함수와 경제, 미분과 경제에 관련된 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해하고 수학의 기능 습득력을 평가함으로써 학생의 전인적 성장을 도모할 수 있는 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.
    나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 경제 수학 교과 성취 기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 수학 학습과 전인적인 성장을 도모하고자 한다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 교수・학습과 평가를 연계한 과정 중심 평가를 하고 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제해결, 추론, 창의・융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.
    나. 학생들의 학습 과정과 결과를 종합적으로 평가하기 위해 학습자의 수준을 고려하여 다양한 평가 방법을 적용한다. 선택형 지필평가, 발표를 통한 구술 평가, 수학 용어 및 개념에 대한 이해도를 확인하는 서술 평가, 자기평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 평가하되, 성취 기준을 준거로 활용함으로써 평가의 타당성과 객관성을 확보한다.
    다. 학습 과정과 결과를 함께 평가하되 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차에 따라 객관성과 공정성이 유지되도록 평가한다.

    3. 평가 유의 사항
    가. 고등학교 ‘수학’, ‘수학Ⅰ’등 수학 교과 위계를 고려하고 다른 교과와 연계하여 수학과 교과 역량을 평가한다.
    나. 수학과 교과 역량, 평가의 목적과 시기, 평가 준거 성취 기준, 평가 기준, 평가 도구, 피드백, 결과 기록 방법 등을 고려하여 상황에 적합한 다양한 평가 방법을 선택적으로 활용한다.
    다. 평가 내용이나 방법에 따라 계산기, 컴퓨터 등의 공학적 도구를 활용한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 고등학교 기하 교과 교수학습운영계획 및 평가계획서 예시입니다.

    목차

    Ⅰ. 기하 교과 교수·학습 운영 계획

    Ⅱ. 기하 교과 평가 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준 (인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가의 목적
    가. 문제해결력을 신장시키기 위해 수학의 지식과 기능을 활용하여 해결 전략을 탐색하고 최적의 해결 방안을 선택하여 주어진 문제를 해결하는 능력을 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.
    나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 수학 교과 성취 기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적인 성장을 도모하고자 한다.
    다. 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기능을 습득하며 수학적으로 추론하고 의사소통하는 능력을 길러, 생활 주변과 사회 및 자연 현상을 수학적으로 이해하고 문제를 합리적이고 창의적으로 해결할 수 있는 역량을 평가하도록 한다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 학생 개개인의 전인적인 성장과 수학 학습을 돕고, 교사 자신의 수업 바업을 개선하기 위한 것이어야 한다.
    나. 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.
    다. 문제해결력에 대한 평가에서 결과뿐만 아니라 문제의 이해 능력과 문제해결과정을 파악할 수 있도록 한다.
    라. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다.
    (1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해
    (2) 수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
    (3) 수학적 지식과 기능을 활용하여 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력
    (4) 실생활 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도

    3. 평가 유의 사항
    가. 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집·활용하여 학생의 학습과 전인적 성장을 돕는 방향으로 평가하도록 한다.
    나. 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가하도록 한다.
    다. 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용하도록 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 폐렴 케이스 (간호진단 3개)

    목차

    없음

    본문내용

    1) 연구의 필요성 및 목적

    폐렴으로 인한 사망자가 증가하는 이유는 감염병에 취약한 고령층과 만성질환자가 늘고 있기 때문이다. 실제로 2017년 기준 인구 10만명 당 폐렴 사망률은 50대 6.2명, 60대 22.0명, 70대 132.2명, 80대 856.7명으로 고령일수록 급증한다.
    폐렴은 노년층 대상자에게 많이 발생하는 질환이며, 노년기 환자들의 대표적 사망원인이라고 할 만큼 주의해야 할 질환이기 때문에 폐렴 대상자를 사례로 선정하였으며, 폐렴과 관련한 연구를 진행하였다.

    ⅰ. 문헌고찰
    1) 정의

    폐렴은 허파꽈리와 세기관지와 같은 폐 실질조직에 부종을 초래하는 염증과정으로서 허파꽈리 내로 수분을 이동시켜서 저산소혈증을 유발한다.
    폐렴은 허파의 분절 또는 폐엽에서 경화가 발생하는 대엽성폐렴이나 기관지 주위에 널리 반점(patch)이 퍼지는 기관지폐렴이 있다. 염증은 간질강과 허파꽈리, 세기관지에서 발생한다. 발병과정은 병원체가 기도점막을 침입하고 허파꽈리에서 번식하면서 시작된다. 세균이 번식한 부위에 수분과 삼출물이 고인다. 백혈구가 허파꽈리 내로 이동하여 허파꽈리벽이 두꺼워지며 적혈구와 섬유소가 허파꽈리 내로 들어온다.
    액체가 허파꽈리를 채우면 세균은 포식(식균)작용을 피할 수 있으며, 이 액체는 세균을 쉽게 다른 허파꽈리로 이동하게 만들어 감염을 확산시킨다. 병원체가 혈관으로 들어가면 패혈증(septicemia)이 되고, 감염이 흉막강으로 확장되면 농흉(empyema)이 발생한다. 세균이 침입한 후에 허파의 침습정도는 숙주의 방어력에 달려있고, 면역력이 저하되면 세균이 급속히 번식하고 세균이 증식하면 고름집을 만들고 농양이 기관지 벽을 관통하게 되면 조직을 괴사시킨다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 성인간호학 실습 case_골절

    목차

    사례연구
    (1) 서론
    (2) 문헌고찰
    (3) 간호과정

    본문내용

    (1) 서론
    건강보험공단과 대한 골대사학회가 최근 발표한 ‘2002~2022년 50세 이상 한국인의 골다공증 골절 발생 현황’ 자료에 따르면, 골다공증 환자가 20년간 9만 7 천명에서 43만 4천여명 정도로 크게 상승했다고 한다. 연령대별로 살펴보면 60대 이상의 노인이 전체의 80%를 차지한다.
    자료에 나온 것처럼, 노인들은 대개 뼈의 강도가 약해지는 질환인 골다공증이 동반되어있기 때문에 가벼운 낙상에도 골절이 발생할 수 있다. 특히 노인은 체질적으로 균형감각의 저하, 시력의 약화, 동반된 어지러움증, 근력의 약화와 반사 신경의 둔화가 가속화되었기 때문에 더욱 취약하다.
    따라서 이번 연구를 통해 골절의 전반적인 병태생리와 생애주기 중 노년층에게 골절이 미치는 신체, 정신, 사회적인 영향을 알아보고 이에 대한 노인의 반응을 알아보고자 한다.

    (2) 문헌고찰

    질병명: 골절 (T11 및 T12 부위의 골절. 폐쇄성)
    정의
    뼈나 골단판 또는 관절면의 연속성이 완전 혹은 불완전하게 소실된 상태를 말하며, 대개의 경우 외부의 힘에 의하여 발생한다. 뼈의 주변에 있는 연부 조직이나 장기들의 손상도 흔히 동반된다. 발생하는 위치에 따라 크게 사지골절, 척추골절 그리고 늑골, 두개골 등과 같은 기타 골절로 나눌 수 있다.
    원인
    대개의 경우 뼈에 강한 외력이 가해지는 외상 후에 발생하게 된다. 직접적인 외상과 간접적인 외상에 의하여 발생하는 경우로 구분되는데 직접적인 외상에 의한 골절은 작용한 외력의 크기나 외력이 작용된 뼈의 범위에 따라 조금씩 다르며 교통사고, 타박, 총상 등이 원인이 된다. 간접적인 외상에 의한 골절은 뼈에 붙은 근육이나 인대가 갑작스럽게 힘이 가해지면서 뼈를 잡아당겨 골절이 생기거나 뼈에 회전력 등이 가해져 골절이 발생하는 경우 등을 말한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 성인간호학 – 폐쇄성 동맥 경화증(문헌고찰+진단2+과정2)

    목차

    Ⅰ.서론
    II. 본론

    본문내용

    병동에서 실습을 시작하면서, 가장 눈에 들어왔던 대상자 한분이 계셨다. 처음 amputation OP를 refuse하시고, 다른 care들도 대부분 거절하시는 분이셨다. 매우 고통스러워 하시는 도중에도 하기 싫다고 거부하시면서 불안해하는 모습이 많이 보였다. 제대로 된 간호를 알고 공부를 해서 이분께 알맞은 간호를 제공하고 싶은 마음에 이분이 앓고 계시는 ASO와 그에 대한 간호, 이분의 history에 대해 조사를 시작하게 되었다.

    1. 정의
    우리 몸의 혈관은 동맥과 정맥이 있으며, 혈관은 외막, 중막, 내막의 3개의 막으로 구성되어 있다.
    흡연, 고혈압, 당뇨, 콜레스테롤 등은 동맥의 내막을 손상시켜 변성을 일으키는데, 내막 안에 지방질과 염증세포들이 쌓여 고드름처럼 부풀어 올라 죽종(atheroma)이라는 것을 형성한다.
    혈관 내막이 손상된 후, 죽종이 형성되고 혈관이 단단해지는 혈관의 노화현상을 죽상동맥경화증이라고 부른다. (동맥의 내막에 지질이 침착하고, 그 내강이 점점 좁아져서 혈류에 장애가 생김)
    이런 죽종과 관련하여 여러 가지 기전에 의해 말초로의 혈액 순환에 장애가 있는 상태를 폐쇄성 죽상 동맥경화증이라고 한다.

    페색성 동맥경화증은 뇌동맥, 경동맥, 관동맥, 장간막 동맥, 신동맥 등에도 많이 발생하나, 단순히 폐쇄성 동맥경화증이라고 할 때는 사지, 특히 하지의 동맥 병변을 의미한다. 하지를 향하는 동맥, 즉 장골동맥, 대퇴동맥에 폐쇄성 동맥경화증이 일어나면 간헐성 파행이 나타난다.

    2. 원인
    ① 고혈압(hypertension)
    ② 고콜레스테롤혈증(hyper cholesterolemia)
    ③ 당뇨병(diabetes mellitus)
    ④ 흡연(smoking)
    ⑤ 고지혈증
    ⑥ 운동부족

    출처 : 해피캠퍼스