지식참고자료

Blog

  • 경험적 가족치료 이론 중 사티어의 의사소통 유형 5가지가 무엇인지 설명하고 이 중 자신과 자신의 배우자(혹은 가장 가까운 사람)의 의사소통 유형이 무엇인지 그리고 이에 관련된 가족문제나 관계문제의 사례를 서술해보시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 가족치료 및 가족상담의 시대 배경과 발전개요
    2. 현대 사회의 가족 상담 및 치료의 의의 및 필요성

    Ⅱ. 본론
    1. 사티어의 경험적 가족치료에 대한 개요
    2. 사티어의 의사소통 유형
    3. 개인적 의사소통의 유형 고찰

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    1. 가족치료 및 가족상담의 시대 배경과 발전개요

    가족치료의 개념은 서양에서는 세계대전이 끝나고 경제적인 혼란 속 사회가 정비되어가는 과정에서 1950년도부터 미국에서 시작되었다. 초기에는 정신분열증 환자 가족을 중심으로 전개되다가 1960년부터 1970년도에 이르기까지 가족치료의 확대기 및 정착을 넘어서 혁신기를 맞이하게 되는데 정신 및 육체적인 문제를 가진 가족 뿐만이 아니라 경제적 빈곤과 비행 즉 성(性), 폭력, 약물중독 등 다양한 가족의 문제에 대한 상담 및 치료에 대한 모델이 개발되고 발전되었다. 미국 중심으로 발달되던 가족치료는 영국, 독일, 이탈리아 등 유럽에서도 크게 발전을 하게된다.
    1980년도에 이르러서는 이론과 모델이 체계화되고 전문화된 시기로 인간심리학적 관점 접근적 시도도 활용되는 등 다양한 시도가 모색되었다. 이때부터 후발 국가로 전파가 되기 시작하였고 우리나라에도 이론중심의 가족치료에 관심을 가지기 시작하였다.
    6.25 전쟁이후 우리는 개인이나 가족단위가 아닌 국민단위로 국가 재건을 위하여 ‘조국을 위해 희생하는 주체’로서의 역할을 해왔기 때문에 개인보다는 조직이나 단체가 우선시 되는 경향이 뚜렷했으나, 1980년대 후반~1990년대 초반부터 부부문제, 아동 및 청소년 문제, 가정폭력, 노인문제 등의 가족문제가 사회문제로 대두되기 시작하였다. 서양에 비해 30년가량 늦은 시작이었으므로 연구 및 개발이 진행되고 사회에서 제대로 된 인식을 하기까지 오랜 시간이 걸렸고 2000년대 들어서야 활발한 가족상담 및 치료의 시대라고 말할 수 있겠다.
    가족상담 및 치료는 현대 사회 속 가족의 다양한 문제와 가족 구성원간의 갈등과 가족의 역기능 문제 해결을 위해 가족체계 변화에 초점을 둔 직접 개입의 행위로써 여러 가지 의의를 가진다.

    2. 현대 사회의 가족 상담 및 치료의 의의 및 필요성

    현대인은 만병의 근원이 스트레스라는 표현이 있듯이 엄청난 스트레스 속에서 살아간다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 미술창작 교과 교수학습운영계획 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    I. 미술창작 교과 교수·학습 운영 계획

    II. 미술창작 교과 평가 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가의 목적
    미술 교과에서 심화, 확장된 다양한 창작활동을 통하여 미술을 이해하고, 창조적이고 문화적인 삶을 살아갈 수 있는 능력과 태도를 기르는 데 목적을 둔다. 다양한 매체를 활용하여 창의적으로 표현하고 미술 활동 과정에 타 분야의 지식, 기술, 경험 등을 연계, 융합하여 새로운 가능성을 발견할 수 있도록 한다.
    가. 다양한 대상 및 현상에 대한 지각을 통해 자신의 느낌과 생각을 이해하고 표현하는 능력을 기른다.
    나. 시각 매체를 이해하고 비판적으로 해석하며, 이를 활용한 미술 활동을 통해 소통하는 능력을 기른다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획하고 실행한다.
    나. 평가 기준을 학습자에게 미리 제시하여 평가의 객관성과 신뢰성을 높인다.
    다. 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 서술형 및 논술형 검사법, 관찰법, 발표 및 토론법, 자기평가 및 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법 등의 평가 방법을 적절하게 활용한다.
    라. 개별 평가와 모둠 평가를 적절하게 활용하되, 모둠 평가 시 개인의 역할과 비중을 고려하여 평가 기준과 방법 등을 선정한다.
    마. 교사의 학생 평가 외에 학습자 스스로 자기 능력이나 학습 단계를 점검하고 성찰하는 기회를 제공한다.
    바. 평가 결과는 다음과 같이 활용한다.
    (가) 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.
    (나) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수･학습 방법을 개선하며 내용을 선정하기 위한 자료로 활용한다.
    (다) 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는 데 활용한다.

    3. 평가 유의 사항
    가. 설계와 창작 영역에서는 다양한 주제 탐색을 통해 주제 발상 능력을 기르고..

    <중 략>

    출처 : 해피캠퍼스

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 음악연주 교과 교수학습운영계획 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    I. 음악연주 교과 교수·학습 운영 계획

    II. 음악연주 교과 평가 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가의 목적
    가. 음악 교과는 다양한 특성을 통해 음악적 감성역량, 음악적 창의·융합 사고 역량, 음악적 소통 역량, 문화적 공동체 역량, 음악 정보 처리 역량, 자기 관리 역량을 기를 수 있도록 한다.
    나. ‘음악’을 중심으로 한 다른 예술 영역 및 교과와의 연계는 음악이 가지고 있는 다양한 특성을 활용하여 학생들의 음악 지식을 심화시키고 흥미를 불러일으키며 학습 경험을 확장한다.
    다. ‘음악’은 음악적 정서 함양 및 표현력 개발을 통해 자기표현 능력을 신장하고 자아 정체성을 형성하며, 문화의 다원적 가치 인식을 통해 타인을 존중하고 배려하는 소통 능력을 지닌 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적인 인간 육성에 이바지한다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 교육과정의 범위와 수준에 근거하여 평가의 내용을 선정함으로써 평가의 타당도를 높인다.
    나. 음악 교과의 특성을 살려 되도록 실음과 연계하되 기술적 완성도, 참여의 적극성, 창의적 발상의 수준 평가에 반영한다.
    다. 평가의 내용에 따라 발표 및 감상문 평가, 자기평가, 관찰 및 상호 평가, 실기 평가, 실을 평가, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 사용한다.
    라. 평가 결과를 교수·학습의 계획과 수업 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
    마. 평가를 통해 얻은 다양한 학습 결과물과 학생의 학습 참여도 및 학습 내용의 흥미 정도에 대한 정의적 평가를 토대로 포트폴리오를 구성하여 진학 진로 자료로 활용할 수 있도록 한다.
    바. 평가는 교육과정의 범위와 수준에 근거하여 계획한다. 즉 단위 학교와 학생의 상황과 수준을 고려하여 선택하여야 한다.
    사. 평가 계획을 구체적으로 수립하여 학년 초 또는 학기 초에 평가의 내용, 기준 및 방법을 학생에게 예고한다.
    아. 평가와 관련하여 본 계획에서 정하지 아니한 사항은 본교 학업성적 관리 규정을 적용하고..

    <중 략>

    출처 : 해피캠퍼스

  • 순수창작-'다섯째 아이' 독후감 / 시대적 배경, 문학적 특징, 상징적 의미, 줄거리, 감상평

    목차

    1. 작가 소개
    2. 시대적 배경
    3. 주제 분석 및 줄거리, 감상 평
    4. 등장인물 분석 및 상징적 의미
    5. 도리스 레싱 문학적 특징 및 감상
    6. 감명 깊은 문장

    본문내용

    『다섯째 아이』는 도리스 레싱이 1988년 발표한 디스토피아 소설로, 당시 영국 사회의 분위기와 세계적 흐름을 반영하고 있습니다. 1980년대는 냉전 체제가 막바지에 접어들며 국제 정세가 급변하던 시기였으며, 경제적으로는 신자유주의가 확산되던 때였습니다. 한편 사회문화적으로는 포스트모더니즘과 다문화주의가 대두되며 가치관의 다원화가 이루어지던 시대였습니다.
    정치적으로 1980년대 영국은 마거릿 대처 총리의 집권기로, 대처리즘이라 불리는 신자유주의 정책이 본격 시행되던 시기였습니다. 대처 정부는 노동조합의 영향력을 약화시키고 공기업을 민영화하는 등 시장 중심의 개혁을 단행했습니다. 이로 인해 경제적 효율성은 증대되었지만, 실업률 증가와 빈부격차 심화 등의 문제점도 야기되었습니다.
    한편 냉전 체제가 약화되고 소비에트 연방이 붕괴 직전에 이르면서, 미국 중심의 단극 체제가 형성되기 시작했습니다. 동유럽 국가들의 민주화와 독일 통일 등 국제 정세의 대변혁이 일어났고, 세계화와 정보화가 가속화되었습니다. 이러한 급격한 변화는 불안과 혼란을 동반하기도 했습니다.
    사회문화적으로 1980년대는 포스트모더니즘이 문학, 예술, 건축 등 다양한 분야에 영향을 미친 시기였습니다. 절대적 진리나 가치에 대한 회의, 다원주의와 상대주의의 확산은 기존의 전통과 권위에 대한 도전으로 이어졌습니다. 또한 다문화주의의 등장으로 소수 인종과 이민자들의 권리가 주목받기 시작했습니다.
    그러나 한편으로는 인종차별과 외국인 혐오 문제도 대두되었습니다. 식민지 시대의 종식과 탈식민지화 과정에서 영국으로 이주한 유색 인종들은 백인 중심 사회에 편입되는 과정에서 차별과 편견에 시달렸습니다. 또한 1980년대는 에이즈(AIDS)의 확산으로 인한 사회적 공포와 혼란이 있던 시기이기도 합니다.
    『다섯째 아이』는 이러한 1980년대의 시대상을 극단적인 상황으로 설정한 디스토피아 소설입니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 유동부채와 비유동부채

    목차

    1. 서론
    2. 유동부채: 1년 안에 갚아야 할 빚, 단기 부채
    3. 비유동부채: 1년 넘어 갚아도 되는 빚, 장기 부채
    4. 유동부채와 비유동부채
    5. 유이자부채와 무이자부채
    6. 충당금: 미래에 발생할 비용에 대한 대비
    7. 결론

    본문내용

    1. 서론

    회사 운영은 복잡한 금융 게임과도 같습니다. 생산, 서비스 제공, 급여 지급 등 다양한 활동에 필수적인 자원인 ‘돈’을 확보하는 다양한 방법이 존재합니다. 은행 대출, 투자자 유치, 물품 외상 구매 등은 모두 회사의 부채를 증가시키며, 이 부채는 회사가 미래에 갚아야 할 빚으로 장부에 기록됩니다. 이런 부채는 회사의 운영 전략과 재무 건전성을 파악하는 중요한 지표가 되며, 경영진은 이를 철저히 관리해야 합니다.
    부채는 유동부채와 비유동부채로 나뉘며, 각각의 구분은 회사의 단기적 및 장기적 재무 안정성을 평가하는 데 매우 중요합니다. 유동부채는 일반적으로 1년 이내에 상환해야 하는 단기 부채로, 회사의 단기 지급능력과 직결됩니다. 반면, 비유동부채는 1년 이상의 장기 부채로, 회사의 장기적 재무 전략과 밀접한 관련이 있습니다.
    이 글에서는 유동부채와 비유동부채의 개념을 시작으로, 각각이 어떤 종류에 속하는지, 특징과 회계 처리 방법, 그리고 기업 경영에 미치는 영향까지 자세히 알아보고자 합니다. 이를 통해 기업 재무의 복잡성을 이해하고, 부채 관리의 중요성을 다시 한번 인식하는 계기가 될 것입니다.

    2. 유동부채: 1년 안에 갚아야 할 빚, 단기 부채

    2.1 유동부채: 1년 안에 상환해야 하는 부채
    유동부채는 쉽게 말해 1년 이내에 갚아야 하는 단기 부채입니다. 회계에서는 1년이라는 기간을 기준으로 부채를 구분합니다. 1년이라는 기간은 자의적으로 정해진 것이 아니라, 일반적인 회계 기준에 따라 정해진 것입니다. 1년은 결산일 다음 날부터 1년 이내를 의미하며, 예를 들어 12월 31일이 결산일인 회사의 경우 다음 해 12월 31일까지 갚아야 할 부채가 유동부채에 속합니다.
    유동부채는 비교적 단기간에 상환해야 하기 때문에 기업의 단기적인 현금 흐름과 밀접한 관련이 있습니다. 만약 유동부채 규모가 과도하게 커지면 1년 안에 갚아야 할 돈이 많아져 자금 부족에 시달릴 수 있으며, 심각한 경우에는 부도 위험에 처할 수도 있습니다. 따라서 기업은 유동부채 규모를 적절히 관리하고, 만기가 도래하는 부채를 상환할 수 있도록 충분한 현금을 확보하는 것이 매우 중요합니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 음악감상과 비평 교수학습계획 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    Ⅰ. 음악감상과 비평 교과 교수·학습 운영 계획

    Ⅱ. 음악감상과 비평 교과 평가 계획
    1. 평가의 목적
    2. 평가의 방향과 방침
    3. 평가 유의 사항
    4. 평가의 종류와 반영 비율
    5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
    6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리유형
    7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
    8. 동점자 처리 기준
    9. 평가 결과 활용

    본문내용

    1. 평가의 목적
    가. 음악 교과는 다양한 특성을 통해 음악적 감성역량, 음악적 창의·융합 사고 역량, 음악적 소통 역량, 문화적 공동체 역량, 음악 정보 처리 역량, 자기 관리 역량을 기를 수 있도록 한다.
    나. ‘음악’을 중심으로 한 다른 예술 영역 및 교과와의 연계는 음악이 가지고 있는 다양한 특성을 활용하여 학생들의 음악 지식을 심화시키고 흥미를 불러일으키며 학습 경험을 확장한다.
    다. ‘음악’은 음악적 정서 함양 및 표현력 개발을 통해 자기표현 능력을 신장하고 자아 정체성을 형성하며, 문화의 다원적 가치 인식을 통해 타인을 존중하고 배려하는 소통 능력을 지닌 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적인 인간 육성에 이바지한다.
    라. 다양한 음악의 특징과 가치에 대해 개방적 태도로 수용하고 비판적으로 사고함으로써 음악적 감수성을 기른다. 또한 음악에 관한 생각과 느낌을 자신의 언어로 표현하며, 타인의 표현을 이해하고 공감하는 소통 능력을 기른다.
    1) 교육과정의 범위와 수준에 근거하여 평가의 내용을 선정함으로써 평가의 타당도를 높인다.
    2) 교사와 학생이 평가의 기준을 공유함으로써 평가의 신뢰성을 높인다.
    3) 음악 교과의 특성을 살려 될 수 있으면 실음과 연계하여 평가한다.
    4) 발표 및 감상문 평가, 자기평가, 관찰 및 상호 평가, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
    5) 음악에 관한 포괄적 이해의 정도와 태도 등을 평가한다.
    6) 평가 결과는 교수･학습 계획과 수업 방법 및 자료 등을 개선하는 데 활용한다.

    2. 평가의 방향과 방침
    가. 교육과정의 목표 및 내용을 근거로 교수･학습을 계획하고 실천하도록 한다.
    나. 학생의 발달 단계, 흥미, 지역사회의 특징 등을 고려하여 내용 및 영역을 선택하거나 재구성하여 지도한다.
    다. 흥미와 창의성을 유도하는 교사의 발문 및 학습자의 반응에 대한 수용적 태도가 중요하며 전문적 비평이 아닌 다양한 음악 현상에 대한 깊은 성찰을 통해 음악적 사고력을 신장시키는 교수･학습활동이 되도록 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 김영평생교육원 선수과목 화학개론 다음 표에 보여준 물질(메탄, 에탄, 부탄)의 끓는점이 차이가 나는 이유를 설명하고 이 설명을 바탕으로 프로판의 끓는점을 예측하시오. A+ 백분위 100

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 출처

    본문내용

    물질은 분자로 구성되어 있다. 여기서 분자란, 물질의 성질을 나타내는 가장 작은 입자이다. 분자는 원자라는 더 작은 입자로 쪼개지는데, 이때 물질의 성질을 잃게 된다. 원자란, 물질을 이루는 가장 작은 단위의 입자이다. 즉, 2개 이상의 원자들이 모여서 분자를 이루게 된다. 또한, 분자는 배열 상태에 따라 고체, 액체, 기체 상태로 나뉜다. 고체는 분자의 배열이 규칙적이고, 입자 간의 거리가 가까우며, 정해진 위치에 고정되어 있는 상태이다. 액체는 분자의 배열이 고체보다 불규칙적이고, 입자 간의 거리가 더 멀지만, 기체보다는 가까운 상태이다. 기체는 분자의 배열이 매우 불규칙적이고, 입자 간의 거리가 매우 먼 상태이다. 여기서, 물질의 상태는 온도나 열의 조건에 따라 다른 상태로 바뀔 수 있는데, 이 현상을 ‘상전이(Phase Transition)’라고 한다.

    이번 과제에서는 ‘끓는점(Boiling Point)’이 주제이므로, 이를 중심으로 다뤄보려 한다. 액체 상태의 물질이 기체 상태로 상전이가 일어나는 현상을 ‘기화(Vaporization)’ 또는 ‘증발(Evaporation)’이라고 한다. 온도가 높아지면, 액체 상태인 분자들의 운동에너지가 분자 간의 인력보다 커지면서, 분자들 사이의 연결이 끊어지고, 물질의 상태가 변하는 것이다. 액체가 증발하여 기체로 바뀌는 과정에서, 분자가 증발되는 속도와 응축되는 속도가 같아지며 ‘동적 평형’을 이루게 된다. 이렇게 증발과 응축 속도가 동일할 때, 액체 위의 기체 분자에 의해 가해진 압력을 ‘증기압(Vapor Pressure)’이라고 한다. ‘끓는점’이란, 액체의 증기압과 외부 압력이 같아지는 온도라고 정의된다. 즉, 끓는점에 도달할 때, 액체가 끓기 시작하는 것이다. 액체의‘정상 끓는점’이란, 증기압이 표준 대기압과 같아지는 온도이다. 여기서 표준 대기압은 1atm (1기압)으로, 이때 물의 정상 끓는점은 약 100도 (정확히는 99.974도)이다.

    탄화수소는 탄소와 수소로 구성된 화합물이다. 탄화수소는 ‘방향족 탄화수소’와 ‘지방족 탄화수소’로 나뉘고, ‘지방족 탄화수소’는 다시 ‘불포화 탄화수소’와 ‘포화 탄화수소로’나누어진다. 여기서‘포화 탄화수소’는 탄소들 간에 단일 결합으로만 이루어져 있는 탄화수소이다. 이번 과제의 표에서 제시된 물질들은 ‘지방족 포화 탄화수소’에 속하는데, 이를 ‘알케인(Alkane)’이라 칭하며, 일반적으로 ‘CnH2n+2’로 표시된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 학습이론, 건강행동이론 정리

    목차

    없음

    본문내용

    이론에 대한 이해는 매우 중요한 역할을 한다. 이 이론들에 대한 이해가 밑바탕이 되면 각 이론이 주장하는 학습과 행동 변화를 이해하고 설명하는 데 도움이 될 것이다, 이 보고서에서는 보건 교육론의 주요 학습이론들 이론 중에서도 행동주의 이론과 인본주의 이론에 대해 집중하고, 건강 행동이론 중 건강 신념 모형과 범이론적 모형, 그리고 Precede-Proceed 모형에 관해 설명한다. 각각의 이론들에 대한 내용을 살펴보고, 핵심 내용을 요약하여 필요한 지식을 제공하는 것이 본 보고서의 목적이다.

    학습이론
    학습 이론이 공유하는 학습에 대한 몇 가지 기본 가정이 있다.
    첫째, 학습은 개인적 수행과 잠재적인 수행 능력의 지속적 변화로 파악 할 수 있다. 학습이 이루어졌다는 것은 학습 이전에 할 수 없었던 행위를 할 수 있게 됨을 의미하며 , 학습의 발생 여부를 알려줄 수 있는 객관적인 증거로 학습자가 학습한 것을 일정한 양식으로 시연할 수 있어야 한다는 것이다.
    둘째, 개인적 수행, 수행능력의 변화는 학습 환경과 학습자와의 상호작용의 결과로 얻어진 것이어야 한다는 것이다. 모든 학습은 경험의 결과이며 자연적 성숙과 피로, 흥분, 약물 등에 의한 일시적인 상태 변화에 의존하지 않는다.
    다시말해, 학습이란 즉 경험에 의한 행동의 변화인 것이다. 이때 행동이란 가시적인 외현적 행동과 비가시적인 인지적 차원의 내현적 행동을 포괄하는 개념이다.

    1. 행동주의 이론
    행동주의 이론의 등장 배경
    20세기 초 미국의 심리학자인 왓슨(Watson)에 의해 주창되었다. 왓슨은 학습에 대해 다양한 이론을 제시하고, 겉으로 드러난 것을 직접 관찰·측정할 수 있는 과학적 연구의 중요성을 주장하며 인간의 행동이 검은 상자로 표현되는 인간의 마음이나 감정은 심리학의 연구 대상이 되지 못하며 사람의 행동이 이러한 마음, 즉 내성에 의해 결정된다는 내성주의를 비판했다. 인간 행동의 원인은 내부에 있지 않고 외부 세계에 있으며 행동은 환경의 자극에 따라 결정된다고 주장하였다. 행동주의에서 학습은 경험이나 관찰 결과로 유기체에게서 일어나는 영속적인 행동의 변화 또는 행동 잠재력의 변화로 정의한다. 자극(stimulus)과 반응(response) 간의 연합에 의한 행동의 변화를 학습으로 보았다는 것이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 김영평생교육원 선수과목 이산수학 수학적 귀납법에 대하여 설명하고, 교재에서 배우지 않은 예를 만들고 수학적 귀납법을 이용하여 증명하여라. A+ 백분위 100

    목차

    1. 서론
    2. 본론
    3. 결론

    본문내용

    수학이라는 학문은 무엇일까? 필자는 고등학교를 다니며 수학의 개념과 정확한 이론은 모른 채로 수학적 규칙과 공식만 암기한 기억이 있다. 교과서를 읽으며 수학적 명제에 대해 증명해보지도 않고, 그저 결론만 외우며, 알고 있는 공식과 경험에 의존하여 수학문제를 빠르게 해결하기에만 치중했다. 또한, 학교에서 배운 수학적 귀납법은 너무 피상적인 수준으로 배워서 정확히 어떤 증명법인지조차 몰랐었다. 그래서 수학은 단지 문제를 풀어내는 학문이라고 생각했다.

    어떻게 보면, 문제를 풀어내는 것도 맞다. 정확히 말하면, 수학은 진리를 추구하고, 답을 찾는 논리적인 학문이다. 과거부터 수학은 다양한 증명을 통해 발전해왔다. 여기서 증명(Proof)이란, 특정한 명제가 참인지 거짓인지 입증하는 것이다. 어떤 것이 참임을 보이기 위해서는 논리적으로 증명되어야 하는데, 모든 것을 일일이 따져볼 수는 없기 때문에, 논리 법칙을 써서 명제의 주어진 가정으로부터 결론을 유도하는 방식을 이용한다.

    수학에는 다양한 증명법이 있다. 먼저, 직접 증명법은 주어진 가정에서 결론을 직접 유도하는 증명법이다. 쉽게 말해, 가정 P의 진릿값이 참일 때, 결론 Q도 참임을 보이는 것으로, ‘P→Q’임을 직접 증명하는 방법이다. 반면, 간접 증명법은 직접적으로 증명하는 것이 어려운 경우에, 다른 특수한 방법으로 증명하는 것으로, 대우 증명법, 귀류법, 반례 증명법 등이 이에 속한다. 그 외에 기타 증명법이 수학적 귀납법이다.‘수학적 귀납법 (Mathematical Induction)’이란, 모든 자연수 n에 대하여 명제가 성립함을 보이는 증명법이다. 이 방법은 어떤 규칙이나 패턴을 탐구하거나, 명제에 대한 증명을 하기 위해 쓰인다고 한다. 수학적 귀납법은 크게 2단계의 과정으로 이루어지는데, 기본단계 (Basis Step), 귀납단계 (Inductive Step)로 나뉜다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 클라이언트의 비밀보장을 확보하기 위한 사회복지사의 대응방안을 기술하시오

    목차

    Ⅰ 서론

    Ⅱ 본론
    1. 클라이언트 비밀보장의 개념
    2. 사회복지사의 대응방안

    Ⅲ 결론

    Ⅳ 참고문헌

    본문내용

    사회복지사들은 최근까지 과학적인 자세를 수용하여 도덕적인 설명에 앞서 객관적인 설명을 선호했다. 하지만 이러한 과학적, 객관적 접근은 사회복지사에게 어려운 문제가 발생했을 때 특히 가치 갈등의 상황에서 윤리적 판단을 내리는 데 도움이 되지 못했다. 또한 이러한 경향은 사회복지실천에서 윤리적 측면을 회피 또는 제외하도록 했다. 사회복지는 과학인 동시에 예술이다. 이것은 사회복지사가 종종 지식보다는 가치에 기반을 둔 판단을 내려야만 한다는 의미이며 사회복지사가 사용하는 변화의 기술이 경우에 따라서는 이미 입증된 치료기술보다는 가치에 대한 가정에 기반을 두고 있다는 것을 의미한다. 사회복지에 대한 욕구는 경제성장의 속도만큼 빠르게 성장하고 있다. 그리고 사회복지는 제한된 자원과 불리한 사회적 여건하에서 이 욕구를 충족해야 하는 벅찬 도전에 직면하고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스