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  • 만4세 일상과 놀이영역 1학기 관찰일지 / 1학기 발달평가

    목차

    1. 일상생활
    2. 놀이활동
    3. 놀이활동
    4. 일상생활
    5. 놀이활동
    6. 놀이활동
    7. 1학기 종합발달평가

    본문내용

    일상생활
    옆친구에게 서서 그네타는 모습을 보여주면서 “언니 잘타지?”라고 말한뒤에 다시앉아서 꽈배기 할거라고 말한다. 그리고나서 그네줄을 감아서 그네에 앉은뒤에 빙글빙글 돈다. 미끄럼틀을 한번타고온뒤에 다시 그네있는곳으로와서 친구가 그네에 앉고 OO가 그네에 서서 친구와 같이 그네를 탄다. 타고나서 그네 타고있는 친구에게 그네를 밀어준다. 친구가 재밌어하자 더 열심히 밀어준다. 세게밀어준뒤 친구에게 “안무서워 OO야?” 라고 물어본다.

    놀이활동
    교사가 줄넘기를 제시하자 OO는 “저는 처음 해보는건데 못할 것 같아요.”라는 말하였다. 조금 후 OO는 교사에게 다가와 “저도 한 번 해볼까요?”라고 말한 후 줄넘기를 받아 들고는 친구를 따라 엉성한 자세로 줄을 넘기기 시작하였는데 줄을 넘기는 방향이 앞에서 뒤로 넘기며 뛰는 것이 아니라 건너는 자세를 취하였다. 연습을 몇 번 하더니 잘 되지 않았는지 오래 연습을 하였다. 교사가 OO에게 줄을 뒤로 넘겼다가 앞으로 보내고 두발을 모아 동시에 뛰어 넘어 보라고 방법을 알려주고 따라하자 OO는 성공을 하였고 웃으며 놀이터를 한바퀴 돌며 친구들에게 “야! 나 성공했어.”라고 자랑했다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 국어 문법 <형태론>

    목차

    1. 단어의 형성
    1. 형태소
    <1> 형태소-일정한 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위(최소의 유의미적 단위)
    <2> 형태와 이형태
    <3> 형태소에 관한 문제점
    <4> 중세 국어의 형태소 분석
    <5> 단어-자립할 수 있는 말이나 자립할 수 있는 형태소에 붙어서 쉽게 분리할 수 있는 말
    <6> 단어의 정립 기준
    2. 단어의 형성
    <1> 단어
    <2> 접사의 기능과 분포
    <3> 파생어

    2. 품사
    <1> 품사: 공통된 성질을 지닌 단어끼리 모아 놓은 단어의 갈래.
    <2> 품사 분류의 기준
    <3> 품사의 통용
    <4> 체언
    <5> 관계언
    <6> 용언
    <7> 수식언

    본문내용

    <1>형태소-일정한 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위(최소의 유의미적 단위)
    cf>자립형태소와 의존형태소의 문제
    의존적으로 쓰인다면 의존명사나 관형사처럼 통사적 구조상으로 의존적으로 쓰이는 것들도 의존 형태소로 처리해야 하는 문제에 부딪치게 된다. 따라서 형태소 개념을 이런 ‘통사론적’ 차원의 의존성은 고려 대상이 아니라는 점이 분명해야 하며 그러기 위해서는 ‘형태론적’ 구성의 차원인 ‘단어 조어법’ 차원에서만 따지는 문제임을 분명히 전제하고 정의를 내려서 학생들에게 지도해야 할 것이다.
    즉, “단어 구성시에 어떤 형태소 단독으로 단어가 이루어질 수 있으면 자립 형태소”이고 이는 달리 독립 형태소 또는 단독 형태소라고 부를 수 있다. 반면에 “어떤 형태소가 다른 형태소를 필요로 하여 그것과 통합되어야만 단어를 이룰 수 있다면 이들 서로는 각각 의존 형태소”가 되는데 의존 형태소는 주지하는 바와 같이 ‘-’표를 붙여 구별하는 점도 명확히 지도되어야 할 것이다. 따라서 용언 어간과 어미, 파생접사는 의존 형태소에 속하고 나머지는 자립 형태소에 속한다.

    <2>형태와 이형태
    ┌형태 : 하나의 형태소가 환경에 따라 모습을 달리한 것.
    └이형태 : 한 형태소의 교체형들. 형태는 다르나 의미나 기능면에서 같은 형태소
    1>음운론적 이형태 : 앞의 형태소의 음운론적 환경에 따라 자동적으로 교체되는 것.
    예>을/를, 이/가, 은/는, 았/었, …
    2>형태론적 이형태 : 이형태가 특정한 형태소와 어울릴 때 교체되는 것.
    예>‘읽-었-다’의 ‘었’은 양성모음으로 된 ‘보다’의 어간 뒤에서는 ‘았’으로 교체되므로 두 형태는 음운론적으로 제약된 이형태라고 할 수 있다. 그러나 ‘하다’ 뒤에서는 ‘였’으로 교체되므로 음운론적인 조건으로는 설명되지 않는다. 같은 ‘ㅏ’로 끝난 말 뒤에서는 ‘가았다(>갔다)’에서 보는 것처럼 ‘았’이 붙으나 ‘하다’에서는 ‘였’으로 실현되기 때문이다. 이러한 교체는 특수한 말에 국한하여 나타나므로 형태론적으로 제약된 이형태라고 부른다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동간호학 케이스_척수 악성 종양 A+

    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 연구의 필요성 및 목적
    2. 연구기간
    3. 문헌고찰

    Ⅱ. 본론
    1. 간호사정
    2. 임상병리검사
    3. 특수검사
    4. 내과적 치료
    5. 외과적 치료
    6. 사정자료 조직화
    7. 간호과정

    Ⅲ. 결론 및 소감문

    IV. 참고문헌

    본문내용

    ① 질환의 정의
    척수 종양은 일반적으로 척수 실질 내에서 발생하는 종양을 의미하나, 척수뿐만 아니라 척추관에 존재하는 척수 신경근, 척수 신경근의 다발인 마미 및 기타 조직에 발생하여 신경조직을 압박하거나 침범하는 종양을 총괄하여 척수종양이라고 한다. 척수종양은 중추 신경계 종양의 약 15%를 차지하며 인구 10만 명당 3~10명 정도로 보고되며 연령적 분포는 40대와 50대에 많이 발견되는 것으로 알려져 있다. 이러한 종양은 동통 및 위약, 배변 장애 등의 신경학적 장애를 유발할 수 있으며 그 위치 및 병리학적 소견에 따라 다양한 예후를 가진다.

    ② 원인 및 관련요인
    원인은 척수의 압박에 의해 일어나는 척수감각 운동성 경로 증후군, 동통성 신경근 척수 증후군, 중심척수 공동 증후군 등을 들 수 있다. 폐암이나 유방암과 같은 타부위에 발병한 암이 척수로 전이되기도 한다. 가족력이 있는 것으로 알려져 있으며, 유전자 결함이나 바이러스 감염, 화학 물질 등을 원인으로 의심하고 있다.
    척수종양은 두개내 종양보다 발생빈도가 낮으나 종양의 본태와 기원은 두개내 종양과 유사하다. 척수 종양이 많이 발생하는 곳은 흉부이며, 연령적으로 젊은 층이나 증년층에서 빈도가 높다. 원발성 종양은 척수나 수막 혹은 둘러싸고 있는 뼈나 혈관에서 발생한다. 성인에서 원발성 종양은 종종 양성이지만 척수를 누르기 때문에 기능상의 중요한 결항을 초래할 수 있다. 원발성 종양의 대부분은 척수외에 위치하며, 척수의 경막내 혹은 경막외에 발생한다. 척수내 원발성 종영으로는 성상세포종과 혈관모세포증이 있으며, 슈반세포증, 수막종, 신경섬유종이 흔하며 대부분 양성이고 수술이 가능하며 조기에 제거하면 영구적인 손상이 생기지 않는다. 전이성 척수종양은 원발성 척수종양보다 더 흔하며 특히 폐나 유방, 전립선에서 전이된다. 대부분의 전이성 종양은 용수의 경막외 공간에 위치하며 혈관이 많이 분포된 척추체나 척추 주변 조작에 영향을 준다. 척추의 미란이 발생할 수 있는데 이는 골절과 척추 불안정의 위험성을 높인다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 행동주의자들의 인간관에 대해 적고, 행동치료의 기본 특징과 가정을 기술하시오

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    2.1 행동주의자들의 인간관
    2.2 행동치료의 기본 특징
    2.3 행동치료의 가정

    3. 결론

    본문내용

    행동주의는 인간의 행동을 중심으로 하며, 행동에 대한 분석과 이해를 바탕으로 문제 해결을 위한 치료 방법론을 제시한다. 행동치료는 이러한 행동주의의 원리를 기반으로 한다. 행동치료는 개인의 행동을 변화시키는 것을 목표로 하며, 이를 위해 행동에 대한 분석과 이해를 바탕으로 한 명확한 목표 설정과 계획 수립이 필요하다. 또한, 행동치료는 문제 해결을 위한 적극적인 태도와 협력적인 태도가 필요하다. 이러한 행동치료의 기본적인 특징과 가정은 개인의 행동은 학습에 의해 형성되며, 이를 통해 개인의 행동을 변화시킬 수 있다는 것이다. 따라서, 행동치료는 개인의 행동을 변화시키는 것을 목표로 하며, 이를 위해 행동에 대한 분석과 이해, 명확한 목표 설정과 계획 수립, 적극적인 태도와 협력적인 태도가 필요하다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한부모 가정의 아동을 위한 복지서비스의 개선 방향에 대하여 논하세요

    목차

    1. 서론
    2. 본론
    3. 결론

    본문내용

    1. 서론
    한부모 가정은 부모가 하나인 가정으로, 아이들의 성장과 발달에 있어서 많은 어려움을 겪는다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 정부는 다양한 복지서비스를 제공하고 있다. 그러나, 아직도 한부모 가정의 아동들이 받는 복지서비스는 부족하다는 지적이 있다. 이에 따라, 본 글에서는 한부모 가정의 아동을 위한 복지서비스의 개선 방향에 대해 논의하고자 한다. 이를 위해, 한부모 가정의 아동들이 직면하는 문제점과 현재 제공되는 복지서비스의 한계점을 살펴보고, 이를 개선하기 위한 방안들을 제시할 것이다. 이를 통해, 한부모 가정의 아동들의 복지를 보다 향상시키는데 기여하고자 한다.

    2. 본론
    2.1 현재 한부모 가정의 아동 복지서비스 현황 및 문제점
    한부모 가정의 아동 복지서비스에 대한 연구 결과, 현재 한부모 가정 아동들의 사회적, 경제적 어려움으로 인해 복지 서비스 수요가 높은 것으로 나타났다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한국사회 불평등의 순기능과 역기능에 대한 자신의 생각을 기술하시오

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    2.1 불평등의 순기능
    2.2 불평등의 역기능
    2.3 불평등 해결 방안

    3. 결론

    본문내용

    한국사회에서 불평등은 여전히 심각한 문제로 남아있다. 이러한 불평등은 경제적, 사회적, 문화적인 측면에서 다양한 형태로 나타나며, 이를 해소하기 위한 다양한 정책과 노력이 이루어지고 있다. 그러나 불평등이 가지는 순기능과 역기능에 대한 논의는 여전히 논란이 많다. 일부 사람들은 불평등이 경쟁과 창조성을 촉진하며, 개인의 노력에 따른 성취를 장려한다는 긍정적인 순기능을 가지고 있다고 주장한다. 반면에 다른 사람들은 불평등이 사회적인 불평등과 경제적인 불평등을 악화시키며, 사회의 안정성과 공정성을 해치는 부정적인 역기능을 가지고 있다고 주장한다. 이에 대한 논의는 불평등 문제에 대한 해결책을 모색하며, 더 공정하고 평등한 사회를 추구하는 데 중요한 역할을 할 것이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한국기업의 글로벌 경쟁력 변화와 향후 경쟁전략을 위한 제언(외환위기, 금융위기, 코로나 팬데믹 위기)

    목차

    1. 서론
    2. 외환위기, 금융위기, 코로나 팬데믹 위기에 따른 한국기업의 글로벌 경쟁력 변화
    3. 한국기업의 글로벌 경쟁력 변화를 위한 경쟁전략 수립을 위한 SWOT 분석
    4. 한국기업들의 글로벌 경쟁력 변화를 위한 글로벌 시장 동향 파악 및 대응 전략 제안
    5. 결론

    본문내용

    한국 기업들은 지난 몇 년간의 글로벌 경제위기와 코로나 팬데믹으로 인한 경제적 충격에 직면해왔다. 이러한 위기 상황에서 한국 기업들은 글로벌 경쟁력을 유지하고 강화하기 위한 적극적인 전략 수립이 필수적이다. 특히 외환위기와 금융위기를 겪은 한국 기업들은 이전에는 무시해도 됐던 위험 요인들이 실제로 큰 영향을 미칠 수 있다는 것을 깨달았다. 이에 따라 한국 기업들은 글로벌 시장에서 경쟁력을 유지하기 위해 위기 대응 능력을 강화하고, 새로운 기술과 제품을 개발하며, 다양한 시장에 진출하는 등 다양한 전략을 수립해야 한다. 향후 경쟁전략을 위해서는 기업들이 미래 예측과 트렌드 분석을 통해 시장의 변화를 예측하고, 이를 기반으로 적극적인 투자와 혁신적인 제품 개발을 추진해야 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한국 청소년 여가활동의 현황(유형)중에 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년에게 미치는 영향과 이에 따라 앞으로 청소년들을 위해 어떠한 여가 정책이 필요한지 논하시오

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    1) 청소년 여가활동 중 체육활동의 특징
    2) 체육활동이 청소년에게 미치는 영향
    3) 청소년에게 필요한 여가 정책

    3. 결론

    본문내용

    한국 청소년들은 적극적으로 다양한 여가활동을 즐기고 있다. 그 중에서도 최근에는 인터넷과 스마트폰 등 디지털 기기를 활용한 활동이 늘어나고 있다. 이러한 디지털 미디어를 활용한 여가활동은 청소년들에게 많은 영향을 미치고 있다. 디지털 미디어를 통해 청소년들은 다양한 정보를 얻을 수 있으며, 소통과 교류를 할 수 있는 기회를 가지게 된다. 또한, 게임, 영상 및 음악 등을 통해 감성적인 즐거움을 느낄 수 있어 심리적 안정감을 얻을 수 있다. 그러나, 디지털 미디어를 활용한 여가활동이 과도하게 이루어질 경우, 청소년들의 건강과 학업에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이에 따라, 디지털 미디어를 활용한 여가활동에 대한 균형적인 접근이 필요하다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 학교교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직에 대해 서술하고 앞으로 학교 환경 방향에 대해 논하시오

    목차

    1. 서론
    2. 학교의 기본 기능
    3. 학교의 조직
    4. 학교 환경 방향
    5. 결론

    본문내용

    학교교육은 인간의 발전과 사회의 발전을 위한 중요한 기반을 제공하는데, 이를 위해 학교는 교육의 목적과 기본 기능을 수행하며 조직되어야 한다. 학교교육의 목적은 지식, 기술, 태도 등을 포함한 인간의 종합적인 발전을 도모하는 것이다. 이를 위해 학교는 교육과정을 설계하고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법을 개발해야 한다. 또한, 학교는 학생들이 학습을 위한 적절한 환경을 제공하고 학생들의 발전을 위한 다양한 지원을 제공해야 한다. 이러한 기본 기능을 수행하기 위해 학교는 교육과정, 교사, 학생, 부모 등 다양한 이해관계자들이 참여하는 조직적인 구조를 가져야 한다. 앞으로 학교 환경은 디지털화와 인공지능 기술의 발전에 따라 변화하게 될 것이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 피난안전구역과 대피공간의 차이점에 대해 기술하시오

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    2.1. 피난안전구역의 정의와 특징
    2.2. 대피공간의 정의와 특징
    2.3. 피난안전구역과 대피공간의 차이점 비교

    3. 결론

    본문내용

    피난안전구역과 대피공간은 재난상황에서 인명과 재산을 보호하기 위한 중요한 공간이다. 이 두 공간은 비슷한 목적을 가지고 있지만, 차이점이 존재한다. 피난안전구역은 일시적으로 재난상황을 피해 안전한 장소로 대피할 수 있는 공간을 의미한다. 이는 주로 건물 내부에 위치하며, 화재, 지진, 폭발 등의 재난이 발생했을 때 사용된다. 반면에 대피공간은 재난상황이 예상되는 지역에서 미리 계획된 안전한 공간을 의미한다. 이는 주로 지하철역, 지하상가, 지하주차장 등의 공공시설에 위치하며, 대규모 재난이 발생했을 때 대량의 인원을 수용할 수 있다. 따라서, 피난안전구역은 비교적 가까운 거리에 있으며, 긴급한 대피가 필요할 때 사용되며, 대피공간은 미리 계획된 안전한 장소로 대규모 재난이 발생할 때 사용된다.

    출처 : 해피캠퍼스