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본문내용
소설에 관심없는 이들도 알고 있을 정도로 가장 유명한 구절인 ‘박제가 되어버린 천재를 아시오?’라는 첫 문장으로 시작하는 이상의 『날개』는 남자 주인공인 ‘나’의 시점으로 서술된다.
주인공인 ‘나’는 글을 쓰는 사람으로 정신 분열 상태의 청년이다. 비일상적인 삶을 살아가며 자신의 이야기를 심리적이고 고백적으로 풀어낸다. ‘나’의 아내는 물질과 사회적인 타협의 표상으로서 타락한 현실에 순응하고 그럭저럭 살아가는 여자이다. 33번지의 18가구 중 일곱 번째에 살고 있는 ‘나’는 삶의 의욕을 상실한 채 방에서 뒹굴며 지내는 게으른 사람이다. 그런 ‘나’에게는 18가구 중에서 가장 예쁜 꽃이라고 할 수 있는 아내가 있다.
출처 : 해피캠퍼스
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본문내용
『금 따는 콩밭』은 주인공 영식이라는 농부가 친구인 수재의 꾐에 빠져 콩밭에서 금을 캐려다가 파멸을 맞는 이야기다. 주인공인 ‘영식’은 올해도 풍년이 되어 곡식을 잘 거둬들이기를 바라던 가난하지만 평범한 소작인이었다. 열심히 일하고 있는 어느 날 친구인 ‘수재’가 대뜸 찾아와서는 영식에게 바람을 넣는다. 수재는 농사는 짓지도 않고 금점으로만 돌아다니는 떠돌이 삶을 이어나가는 인물이다. 수재는 영식의 콩밭에 분명 금줄이 있을 거라며 금을 함께 캐자고 영식을 설득한다. 영식은 처음엔 허무맹랑한 소리라며 귀담아듣지 않는다. 영식 그가 생각하기엔 금점이란 잘되면 다행이지만 못되면 신세만 망친다고 판단하고 거절한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. Urine is expelled from the body (소변 배출)
2. 비뇨기계 Urinary System
3. 비뇨기계 Urinary System TEST
4. 약어
본문내용
6. creatinine [kriǽtənìːn] 크레아티닌
7. electrolyte [iléktroulàit] 전해질
8. erythropoietin [irìθroupɔ́iǝtən] 적혈구 조혈인자
9. filtration [fɪlˈtreɪʃn] 여과
10. glomerulus [gloumérjǝlǝs] 사구체
<중 략>
* 약어
1
ADH
antidiuretic hormone
[antɪdʌɪ(j)ʊˌrɛtɪk ˈhɔːməʊn]
항이뇨 호르몬
2
ARF
acute renal failure
[ǝkjúːt ríːnəl féiljǝr]
급성 신부전
3
BUN
blood urea nitrogen
[blʌd juəríːǝ náitrǝdʒǝn]
혈액뇨 질소
4
CAPD
continuous ambulatory peritoneal dialysis
[kǝntínjuǝs ǽmbjulǝtɔ̀ːri pèrətəní:əl daiǽlǝsis]
지속적 활동성 복막투석
5
Cath
catheter [kǽθitǝr]
도관
6
CRF
chronic renal failure
[krάnik ríːnəl féiljǝr]
만성 신부전
7
Cl-
chloride [klɔ́ːrai]
클로라이드. 염화물
8
cysto
cystoscopic examination
[cystoscopic igzæ̀mǝnéiʃən]
방광경 검사
9
ESRD
end stage renal disease
[end steidʒ ríːnəl dizíːz]
말기신질환
10
ESWL
extracorporeal shock wave lithotripsy
[ekstrəkɔːr|pɔːriəl ʃɑk weiv líθǝtrìpsi]
체외 충격파 쇄석술
11
HCO-3
bicarbonate [baikάːrbǝnit]
신장에 의해 보존되는 전해질 (중탄산염)
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소설 『고향』은 1926년 글벗집에서 발행한 단편집 『조선의 얼굴』에 수록된 현진건의 단편 소설이다. 액자소설 형태로 1920년대 민족항일기의 시대상을 집중적으로 조명하고, 일제의 식민지 수탈 정책을 비판하였다.
대구에서 서울로 가는 기차간에서 ‘나’는 맞은편에 자리 잡은 남자에게 흥미를 느꼈다. ‘그’는 기모노를 두루마기 격으로 두르고, 바지는 중국식으로 입은 특이한 옷차림을 하고 있었다. ‘그’가 자꾸 ‘나’에게 귀찮게 말 걸어 애써 그를 외면하려 했지만, ‘그’의 딱한 신세타령을 듣고 연민과 함께 호기심이 생겼다. 몇 마디 더 물어보자 ‘그’는 자신의 과거에 대한 이야기를 해주었다.
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1. 이론
1) 토론이란 무엇인가 (Jeffery Auer)
2) 토론의 기능
3) 토론의 효과
4) 토론의 원칙
5) 토론의 입장
6) 논증
7) 논증구조
8) 발표할 때 주의사항
2. 논제: 인간을 위한 동물실험, 꼭 필요하다
3. (찬성측) 의견 정리
1) 동물 실험이란?
2) 논제의 사회적 배경?
3) 주장1. 인간이 실험대상이 될 수 없으며, 현시점에선 동물실험이 최선이다.
4) 주장2. 인간뿐만 아니라 동물, 그들에게도 도움이 된다.
5) 주장3. 동물들은 최소한의 권리를 보장받고 있다.
6) 결론
본문내용
이론
1 토론이란 무엇인가 (Jeffery Auer)
1.1 특정한 논제에 대해
1.2 경합을 보내는 두 진영이
1.3 적절하고 균등한 시간 속에서☆
1.4 보편적 청중의 결정을 얻기 위해
1.5 직접 부딪치며 논의를 전개하는 대화방식
2 토론의 기능
2.1 갈등해결: 감정적, 정서적 대립 최소화
2.2 비판적 의사결정: 적절한 주장 비교검토, 독자적 의사결정 방지
2.3 합리적 문제해결
3 토론의 효과 : 문제분석, 비판력, 논리력, 설득력, 자료해석, 종합력, 표현력, 리더십
4 토론의 원칙:
4.1 추정의 원칙
4.2 평등의 원칙
4.3 의사소통의 원칙
<중 략>
(찬성측) 의견 정리
1. 동물 실험이란?
: 교육, 시험, 연구 및 생물학적 제재의 생산 등 과학적 목적을 위해 동물을 대상으로 실시하는 실험 또는 과학적 절차
2. 논제의 사회적 배경?
: 반려동물의 증가로 동물의 권리를 보호자는 인식이 증가하면서 동물실험반대운동이 일어남.
주장1. 인간이 실험대상이 될 수 없으며, 현시점에선 동물실험이 최선이다.
①전문가들이 동물실험의 가능성을 주장한다.
②인간을 실험대상으로 삼을 수 없다.
동물실험을 통해 많은 발전이 이루어졌다. 우리가 잘 알고 있는 많은 질환의 원인들을 밝혀내고, 백신과 치료제 들은 동물 실험을 통하여 개발되었다. 실험 동물은 의학, 자연과학, 사회과학, 의약품 개발, 식품 분야 등 다양 한 분야에서 행해진 안정성 및 개발 연구를 통해 인류의 복지에 크게 기여하였다.
[실험동물의 유용성]
-인간과 동물이 공유하는 생리학적 특징
-실험동물은 세대기간이 짧다.
-실험에 영향을 주는 환경조건을 제어하기가 용이하다.
개 : 노화, 인공 뼈/관절, 장기이식 등의 연구
돼지 : 동맥 경화증, 심장이식, 스트레스 등의 연구
토끼 : 눈, 귀 감염 연구, 피부질환
쥐 : 마약성 약품, 암, 유전질병 모델동물 연구
페럿 : 인플루엔자 바이러스, 독성시험, 개 홍역 연구
출처 : 해피캠퍼스
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1. 학교폭력 개념
2. 학교폭력 유형
3. 학교폭력 예방프로그램 조사
본문내용
‘학교폭력’이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 일컫는다.
타인을 괴롭히려는 의도를 가지고 신체적 구타를 하거나 힘껏 밀어붙이는 행위, 흉기 등을 이용해 신체적인 상해를 가하는 행위, 의도적으로 집단활동에서 따돌리거나 제외시키는 행위, 주변의 다른 친구들의 접근과 도움을 제한하는 행위, 부적절한 언어로 별명이나 호칭을 부르며 놀리는 행위, 악의적으로 소문을 퍼트리는 행위, 돈이나 물건을 강제로 빼앗는 행위, 원하지 않는 부당한 행위를 강요하는 행위, 신체적인 위협을 가하거나 협박하는 행위, 욕설이나 저급한 언어를 사용해서 빈정거리거나 조롱하는 행위, 휴대전화나 이메일 등을 통해 협박, 비난, 위협하는 행위, 원하지 않는 성적 신체적 접촉을 강요하는 행위 등이 학교폭력의 주된 특징이다.
‘일반폭력’은 모르는 사람 사이에서 주로 발생하며, 특정 장소가 정해져 있지 않지만, ‘학교폭력’의 경우 학교 학급이라는 같은 공간 내에 있는 학생들 사이에 발생하므로 사건 발생 이후에도 일정 기간 가해자와 피해자가 서로 마주하게 된다.
‘일반 폭력’은 폭력 당사자 외의 제 3자 개입이 어렵지만, ‘학교폭력’은 당사자 외에도 같은 학우들에게 쉽게 알려지게 되므로 추가적인 정신적 피해가 크다.
‘일반폭력’은 연속성이 없으나‘학교폭력’은 학교 내 끊임없이 특정 학생에게 행해지고 문제의식없이 학생들 사이에서 학교 내 하나의 잘못된 문화로 형성될 가능성이 있다.
과거에는 폭력서클에 의해 조직적이고 집단적인 폭력이 가해졌다. 연령이 상대적으로 많은 학생에 의해 저질러져 가해자의 대부분이 고학년 위주였으며, 주로 다른 학교 학생들을 대상으로 폭행, 금품 갈취 등의 일회성 (단기적 성격)인 물리적 폭력이 대부분이었다.
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한국민족문화대백과사전에 따르면‘알타이어족’이란 투르크어·몽고어·만주-퉁구스어의 세 어군으로 구성된 어족이다.
여기에 한국어 혹은 일본어를 포함시키는 학자도 있다. ‘알타이’라는 명칭은 이들 언어를 사용하던 민족이 분열하기 전의 원주지가 알타이산맥 부근이었다는 가설에서 유래한 것이다. 이 가설은 확고한 근거는 없으나 편의상 널리 사용되고 있다.
역사 비교언어학자인 이기문의 연구에 우리는 주목해볼 필요가 있다. 이기문은 과거 언어학자들의 주장을 받아들여 한국어가 ‘알타 어족’에 속한다고 믿고 있었다. 이기문은 기존의 연구 방식에 한계를 느끼고 한국어를 중세 한국어형으로 대체하여 대응 관계를 살핀다.
수많은 비교 대조에도, 대응 관계를 맺는 어휘는 극소수에 불과하다는 결론이 내려졌다. 또한, 알타이어족에 속하는 세 어군 사이의 공통성에 비해 한국어와 알타이어족의 언어들이 갖는 공통성이 현저히 떨어진다는 지적이 이어졌다.
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 근대국어 시기의 국어변화
2. 국어변화 분석
Ⅲ. 결 론
본문내용
Ⅰ. 서 론
‘근대국어’란 17세기 초부터 19세기 말까지의 국어를 통틀어 일컫는다. 근대국어 시기의 초기는 임진왜란과 근대국어 시기의 말기는 갑오개혁과 연관되어 있다. 국어사의 시대구분 결정에는 언어 외적 요소가 배제되어야 한다고 주장하지만, 중요한 역사적 사건과 관련 있는 언어변화는 결코 무시할 수 없다.
근대국어 시기는 서양이나 일본의 영향을 받기 이전의 시기라고 할 수 있다. 이 시기의 문화적 접촉 대상국은 이전 시대와 마찬가지로 주로 중국이었다. 특히 국어에 대한 중국어의 영향은 어휘에서 두드러진데, 중국어 또는 중국 한자어를 차용하게 되었다.
중세국어 시기의 언어생활은 ‘정음’을 사용하기도 하고 ‘문자’를 사용하기도 하는 이중 언어생활을 하였으며, 국어를 표기하기 위해서도 한자와 한글을 사용하는 이중적인 표기 생활을 하였다. 근대국어 시기로 넘어오면서 이러한 양상은 계속해서 지속되어 왔지만, 한글의 광범한 유포로 ‘국어’를 사용하는 사람들이 ‘문자’를 이용해 말하는 사람들에 비해 많아지는 현상이 일어났다. ‘문자’를 이용해 말하는 것과 ‘국어’로 말하는 것은 국어 생활에 커다란 변화를 야기할 수 있다. 특히 ‘문자’를 이용해 말할 때에는 ‘국어’는 주로 구결로만 사용되기 때문에 국어 문법에 영향을 주게 되었다.
Ⅱ. 본 론
근대국어 시기의 국어변화는 크게 음운 변화, 문법 변화, 어휘상의 변화가 있다.
1. 근대국어 시기의 국어변화
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본문내용
국어사 연구는 아득한 옛날부터 국어가 겪어 온 변화들을 밝혀 그 역사를 체계적으로 서술하는 것을 목적으로 한다.
언어는 언제나 변화의 과정에 있다고 할 수 있다. 대부분의 사람들은 언어의 변화를 문자와 단어의 변화라고 생각한다. 그러나 문자사는 언어사가 아니다. 언어사 학자가 문자사에 관심을 가지는 것은 다만 언어가 문자로 기록되어 있기 때문이다. 한편, 언어의 변화를 단어의 변화로 보는 것도 너무나 소박한 생각이다. 언어는 단어의 단순한 집합체가 아니라 음운체계, 문법체계, 어휘체계가 유기적으로 결합된 하나의 공고한 체계이며 변화는 그 체계 전체에서 일어나는 것이다.
이러한 변화가 통시 언어학 (역사 언어학)의 연구 대상이 된다.
국어의 역사를 연구하는 목적으로 첫째, 우리 민족의 역사 전체에서 볼 때 국어의 역사는 그 한 부분이 된다.
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세계의 언어를 유형학적으로 나누면 교착어, 굴절어, 고립어, 포합어로 나눌 수 있다.
‘교착어’란 언어의 형태론적 특징에 의한 분류의 한 유형으로 ‘첨가어’라고도 한다. 고립어와 굴절어의 중간적 성격을 지닌 것으로 어근에 접사가 결합되어 문장 내에서의 각 단어의 기능을 나타낸다. 또한, 굴절어의 경우와는 달리 어간에서의 어형 교체가 전혀 일어나지 않는다. 알타이제어가 대표적인 교착어이며, 한국어, 터키어, 일본어 등이 이에 속한다.
예를 들어 “나는 그녀를 사랑한다.”, “나를 그녀는 사랑했다.”라는 두 문장은 토씨만 다르다. 하지만 둘의 의미는 완벽하게 바뀌었다. ‘교착어’ 토씨가 문장에 문법적 의미를 부여한다.
‘굴절어’란 고립어·교착어와 함께 구조적·형태적 관점에서 본 언어의 한 유형으로 단어가 문장에서 사용될 경우 단어 자체의 형태변화로 그 단어의 문법성
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