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목차

1.1.자율활동 기재 예시 1
1.2.자율활동 기재 예시 2
1.3.자율활동 기재 예시 3
1.4.자율활동 기재 예시 4
1.5.자율활동 기재 예시 5
1.6.자율활동 기재 예시 6
1.7.자율활동 기재 예시 7

2.1.동아리 활동 기재 예시 1
2.2.동아리 활동 기재 예시 2
2.3.동아리 활동 기재 예시 3

3.1.진로활동 기재 예시 1
3.2.진로활동 기재 예시 2
3.3.진로활동 기재 예시 3
3.4.진로활동 기재 예시 4
3.5.진로활동 기재 예시 5
3.6.진로활동 기재 예시 6
3.7.진로활동 기재 예시 7
3.8.진로활동 기재 예시 8

본문내용

자율활동 기재 예시 1
요트 세계 일주 항해 선장 초청 강연(2023.05.11.)에서 오로지 요트 하나와 성공할 수 있다는 자신감만을 가지고 위험하고 막연한 바다를 건너 지구횡단에 성공한 강사님의 생생한 경험담으로 강한 파도로 인해 요트의 각종 기기의 고장 등 어려움을 겪었던 209일간 항해 내용이 담긴 강의를 수강함. 강의 이후 작성한 소감문을 보면 도전적인 목표 설정의 중요성을 느끼게 되었고 남은 고교생활에서 찾아올 어려움과 고난도 맞서 이겨내겠다는 자신감도 고취되었음을 확인할 수 있었음. 또한, 본인의 공학 계열 흥미와 관련하여 공학적 관점에서 ‘요트의 손상이 적었더라면 더욱 안전한 항해가 될 수 있지 않았을까?’ 하는 발상으로 요트의 내구성을 높이는 방법에 관해서도 탐구해 보고 싶다는 의지를 밝힌 감상문의 내용은 대단히 인상적이었음. 칼 세이건의 코스모스 다큐멘터리 감상(2023.06.15.) : 비교과 활동의 일환으로 진행한 ‘칼 세이건의 코스모스 다큐멘터리 감상하기’에서 뛰어난 집중력과 열정을 바탕으로 활동에 임함. 수많은 은하를 각 특징에 따라 분류하고 여러 행성과 지구의 생성 과정을 주로 다룬 내용을 감상함으로써, 제작자가 본인에게 ‘이렇게 드넓은 우주에서 당신이 해야 할 일은 무엇인가요?’라며 묻는 듯한 느낌을 받았다고 함. 감상 이후 얻은 자신의 위치를 확인하고 학업에 충실해야 하겠다는 깨달음은 감상문을 작성하는 등의 적극적인 활동으로 이어짐.

자율활동 기재 예시 2
비교과 체험~도미노 과학(2023.06.29.) : 학교 특색활동으로 진행한 학급별 ‘도미노 쌓기 축제’에 참가하여 급우들과 ‘자신들의 무궁한 가능성과 다양한 재능을 하늘로 쏘아 올리자’라는 도전적인 내용에서 착안하여 주제를 로켓으로 설정하였다고 함. 특히 과학 분야에 대한 풍부한 배경지식으로 다양한 색의 도미노를 활용하여 엔진과 날개 부분 등의 색과 모양을 사실적으로 묘사한 것은 작품의 완성도를 높였고, 훗날 공학도로서의 창의적인 면모를 보여주었다는 점에서 높게 평가하고 싶음. 완성을 앞두고 실수가 연거푸 이어져 도미노의 절반 이상이 무너진 상황에서도 당황하지 않고 급우들을 독려하며 맡은 바 책무를 재분담해 마무리하자고 주장하는 유연한 대처로 작품을 완성하는 등 뛰어난 지도력을 발휘하였고 이 경험은 본인의 학습활동에도 긍정적인 영향을 미쳐 진솔한 소감을 담은 수기를 작성하는 계기가 되었다고 주장함.

출처 : 해피캠퍼스

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1.1.자율활동 기재 예시 1
1.2.자율활동 기재 예시 2
1.3.자율활동 기재 예시 3
1.4.자율활동 기재 예시 4
1.5.자율활동 기재 예시 5
1.6.자율활동 기재 예시 6
1.7.자율활동 기재 예시 7

2.1.동아리 활동 기재 예시 1
2.2.동아리 활동 기재 예시 2
2.3.동아리 활동 기재 예시 3

3.1.진로활동 기재 예시 1
3.2.진로활동 기재 예시 2
3.3.진로활동 기재 예시 3
3.4.진로활동 기재 예시 4
3.5.진로활동 기재 예시 5

본문내용

자율활동 기재 예시 1
다큐멘터리 시청(2023.03.16.)을 통해 작은 동물들의 생태에 관한 다큐멘터리를 보며 과학 교과 시간에 배운 동물의 진화에 대해 떠올리고 이와 연계한 보고서를 작성하여 관련 분야의 지식을 이해하고 습득하는 모습을 보여주는 등 지식을 활용하고 적용하는 능력을 확인함. 생명 존중 의식 고취 및 정신건강 교육(2023.04.14.)을 통해 청소년 자살 방지의 심각성과 생명 존중 의식 고취에 대한 강의를 듣고 청소년 자살의 심각성과 자살의 원인 및 사회적 분위기에 대해 생각해 보며 사회 교과의 자아 존중과 연관 지어 보고서를 작성하여 자살 예방 구호와 함께 자살률을 낮추기 위해 만들어야 할 사회적 장치나 사회 분위기 변화 등을 제안하는 등 교과 학습 내용을 적용하려는 능력을 확인할 수 있었음.

자율활동 기재 예시 2
빅데이터 특강(2023.09.07.) : 무궁무진한 발전이 기대되는 빅데이터와 그 응용 기술의 활용법에 대한 강의를 듣고 강사에게 검색 엔진의 발전에 따라 개선되는 수리적인 계산법의 개발과 적용에 관한 질문과 함께 외국이 아닌 한국의 검색사이트는 어떤 방식의 검색법을 적용하고 있는지 묻는 등 강의를 수동적으로 받아들이지 않고 자신의 배경지식을 넓히기 위한 기회로 활용하는 모습을 엿볼 수 있었음.

자율활동 기재 예시 3
자기주장 발표하기(2023.8.30.~2023.11.24.) : 2학기 학급 특색활동으로 두 차례 참여했는데, 1차는 ‘너는 모르는 기술(알쓸신잡 : 기술 편)’이라는 주제로 일상생활에서 접하기 어렵다고 생각한 기술들이 우리 주변에 여러 형태로 존재하고 있고, 어떻게 사용되고 있는지를 발표하였고, 우리가 받는 기술적 혜택을 설명하였음. 2차 발표에서는 ‘도라에몽의 도구’라는 주제로 만화 속 도구들의 작동 원리를 설명하였는데 만화 속 도구들을 실생활에서 만들 수 있는지를 판단해 보고, 왜 가능한지, 혹은 불가능한지 그 이유를 명쾌하게 설명한 것이 인상적이었음. 발표 시 파워포인트와 유튜브 영상자료를 적절히 활용하여 발표하는 점이 돋보였음.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 산욕부 간호과정 case study
1) 일반적 간호정보
2) 간호과정

2. 산욕부 간호 과정
1) 산욕부 간호사정 (문진 및 신체 사정 )
2) 간호 과정 (간호진단 2개 이상, 각 진단별 간호수행 5개 이상)

본문내용

1) 일반적 간호정보
대상자 일반적 정보
35세 임○○님은 산과력 1-0-0-1(T-P-A-L), 임신주수 38+2인 산모로 10/1 AM 1시부터 진통 느꼈으며 태아가사로 인한 FD c/sec 진단 받은 뒤 유도분만 원하여 A동 6층 병동으로 입원하였다. 입원 당시 V/S은 혈압 128/88, 맥박 88회, 호흡수 20회, 체온 37도로 체크되었다. 10/2 AM 6시 유도분만을 위해 H/D 500ml 투여하였으며 당시 맥박 67회, 태아심음 145회 확인되었다. station –3으로 하강 후 8시 30분에 측정한 니트라진 테스트에서 줄 2줄 및 종이가 파란색으로 변한 것으로 체크되었다. 이후 NST 체크하다가 AM 9시 7분 수술실로 이동하여 FD c/sec 분만 시작하였다. AM 11시 3분에 체중 3.05kg, APGAR score 8,9의 남아를 분만하였고, 병실 입실 직후 v/s은 혈압 130/80, 맥박 80회, 체온 36.5도로 체크되었으며 PCA 및 진통제로 통증을 조절하였다. 수술 당일에는 “무통조사 나오고 있는게 맞나요?”,“진통제 좀 더 주시면 안 되나요?”,“배가 너무 아파요” 등의 수술 부위 통증을 호소하였으며 V/S은 PM 18:00 혈압 130/90, 맥박 72회, 체온 37도로 체크되었다. 수술 1일차 소변줄을 제거하였고 수술 부위 dressing결과 상처의 특별한 이상은 없었다. 수술 2일차 여전히 복대 착용하고 있으며 “통증이 조금 남아있지만 견딜만해요”라며 오후부터는 맞고 있던 수액을 제거하였고 혼자서 복도를 순회하거나 소독기를 이용하거나 외래에 다녀오는 등의 모습이 관찰되었다.

2)간호과정
간호진단 1. 절개부위와 관련된 급성통증
주관적자료:
“무통주사 들어가고 있는게 맞나요?”
“수술 부위가 아직도 아파요. 언제까지 아픈건가요?”
“진통제 추가로 받을 수 있나요?”
ㆍ객관적자료:
– 10월 2일 무통주사 신청함
– 10월 2일 FD C/S 수술로 op site 있음

출처 : 해피캠퍼스

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본문내용

‘자존감’이란 현대 사람들에게 뜨거운 감자와도 같고 어떻게 보면 가장 민감한 주제라고 볼 수도 있다. 사람들은 자존감을 행복한 삶의 지표라고 생각하기도 하고 이런 자존감을 조금이라도 높이거나 높은 ‘척’을 하기 위해 부단히 애를 쓴다. 이러한 자존감의 결과로 우리는 삶의 활력을 얻기도 또는 자살시도까지 하는 지경에 이르기도 한다. 이러한 자존감은 성취욕구에 기인한 것일 수도 있고 다양한 사회적 배경에 기인한 것일 수도 있겠다. 그러나 한가지 우리가 여기서 알아야 할 것은 완전한 수준의 절대적인 자존감은 존재하지 않는다는 사실이다.
우리는 흔히 매스컴을 통해 흔히 자존감이 높아 보이는 유명인들을 보게 된다. 그들의 이런 쿨하고 자존감이 높은 태도에 많은 사람들은 그들의 ‘높은 것처럼’ 보이는 자존감을 추앙하고 때론 동경하기도 한다. 그러나 이 책에 의하면 자존감이란 ‘스스로 지각하는’ ‘자기평가’에 기인한 자기가치감에 의해 형성되는 것이기 때문에 우리는…<중 략>

출처 : 해피캠퍼스

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1. 서론

2. 본론
2.1. 정의
2.2. Yes or No
2.3 철학적 논의
2.4. 과학적 논의

3. 결론

본문내용

1. 서론
기계가 인간을 지배하는 상황을 생각해보자. 많은 사람들이 영화 ‘터미네이터’와 같은 SF영화 속에서 볼 수 있는 파괴자나 침입자로서의 기계를 생각할 것이다. 그러나 기계가 인간을 정복한다는 것은 이렇게 직접적이고 파괴적이지만은 않다. 우리가 부르면 언제든지 대답하는 핸드폰 속에 ‘Siri’나 때에 따라서 우리의 취향에 맞게 볼만한 영상을 추천해주는 ‘Youtube’의 알고리즘 등 인공지능, 즉 기계가 이미 우리들의 삶 속에 깊이 뿌리 박혀 있다. 어쩌면 이미 기계가 우리를 정복하고 있는 건지도 모른다. 2016년 3월 15일 서울의 포시즌스 호텔에서 열린 ‘구글 딥마인드 챌린지 매치’에서 구글 인공지능 프로그램인 ‘알파고’가 이세돌 9단을 4대 1이란 압도적인 성적으로 이기면서 전세계를 혼란으로 빠뜨렸다

<중 략>

2.1.2. Think
‘Can machine think?’의 두번째 요소인 ‘생각(Think)’이란 두가지의 관점으로 정의할 수 있다. 먼저 과학에서의 ‘생각’이란 의식이라고 할 수 있다. 인간은 포유류에서부터 출발하여 계속된 진화와 적응의 과정을 통해 1차 의식과 언어에서부터 촉발된 고차원적인 의식인 생각을 할 수 있게 되었다. 제라드 에덜만은 인간의 의식을 뇌에 의해 구성된 일원적이고 통합적인 상태라고 정의하였다 . 이는 다양한 감각의 상호작용을 통해 발생하며 광범위한 내용의 지향성을 나타낸다. 그는 1차의식을 개나 고양이 정도의 포유류가 가지고 있는 의식으로 언어가 형성되기 전에 나타나는 상태를 말했다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. ‘앎’에 대한 욕구와 심신문제
2. 플라톤의 이원론 – ‘앎’에 대한 추구
3. 아리스토텔레스의 일원론 – 잘 사는 삶
4. 국가 정치와 심신문제에 대한 평가
5. 결론 – 심신문제에 대한 논의의 의의

본문내용

1. ‘앎’에 대한 욕구와 심신문제
인간에게는 다양한 욕구들이 있다. 그 중 으뜸인 것은 단언컨대 앎에 대한 욕구라고 할 수 있다. 아리스토텔레스에 의하면 사람들은 ‘앎’에 대한 욕구를 우선시하여 이 욕구에 따른 삶을 구성한다. 여기에서의 ‘앎’이란 지식이 아닌 지혜라고 할 수 있으며 이는 우리가 필요로 하는 ‘무엇’이다. 철학(philosophia)은 그 어원에도 알 수 있듯이 이러한 지혜에 대한 사랑을 탐구하는 학문이다. 이렇듯 철학은 우리의 삶과 밀접하고 있어 인간은 어떻게 살아야 하는 가에 대한 끊임없는 질문들을 던진다.
그 중 가장 혁신적이었던 질문은 ‘자아’에 대한 질문이다. ‘자아’란 “우리 일상의 모든 경험(감각, 사고, 행동 등)의 밑바닥에 있는 모든 경험을 통일하여 모든 경험을 하고 있는 바로 그 당사자라고 생각되는 의심할 수 없는 자신”이다. 이는 매우 추상적이고 복잡한 개념이며 우리의 일상과 밀접히 관련되어 있음을 알 수 있다. 이러한 자아의 개념을 통해 이는 몸과 마음의 경험임을 알 수 있고 많은 철학자들이 이 둘의 관계와 각각의 상호작용을 통해 이러한 ‘앎’을 풀어나갔다. 철학에서는 이를 심신문제(mind-body problem)라 한다.

출처 : 해피캠퍼스