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  • 동사의 주요개념과 한국어 동사 및 외국어(택1) 동사의 특징을 설명하고, 선택한 외국어 동사와 한국어 동사를 대조한 내용을 기술하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 동사의 주요개념
    2. 한국어 동사의 특징
    3. 중국어 동사의 특징
    4. 한국어와 중국어 동사의 대조

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    오늘날 한국과 중국은 수교를 시작한 지 약 30년이 되었으며 정치와 경제, 과학, 문화 등 여러 가지 분야에서 활발하게 교류할 뿐 아니라 교육 영역에서도 적극적으로 협조를 이어나가고 있다. 특히 현재 한류를 바탕으로 중국에서 한국어를 배우는 학습자들이 증가함에 따라 중국인 한국어 학습자는 세계적으로 가장 많은 수인 것으로 알려져 있다. 그러나 중국인 학습자가 한국어를 학습할 경우 큰 어려움을 느끼는 이유 중 하나는 자신의 모국어와는 다른 체계를 가진 문법 때문이라고 할 수 있으며 특히 한국어와 중국어 문법 체계를 비교한다면 한국어의 문법 체계는 문장의 구조와 어휘 특성, 경어법과 시제 표현 등에 있어 중국어와 큰 차이를 보인다. 나아가 학습자가 만들어내는 어휘의 오류는 모국어의 간섭과 동시에 학습자가 동사의 의미를 제대로 구분하지 못하는 등의 이유에서 비롯된다고 할 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한양대에리카 일반물리학실험 줄의 정상파

    목차

    1. 개요
    2. 이론
    3. 실험방법
    4. 실험결과 및 분석
    5. 분석 및 토의
    6. 참고문헌

    본문내용

    1. 개요
    실험목적
    줄을 진동시키며 원래의 파동과 반사파의 중첩으로 나타나는 정상파가 나타나는 공명진동수를 찾고, 정상파를 관찰한다. 진동수를 바꾸어 가며 정상파를 관찰한다. 파동의진폭, 파장, 진동수, 주기, 주파수 등을 연관지어 이해한다. 정상파에서 나타나는 배와 마디를 이해한다. 줄의 장력과 선밀도에 따른 파동의 속도를 알아본다.

    2. 이론
    -정상파: 파장과 진폭이 같은 사인모양의 두 파동이 반대로 진행하는 경우 중첩원리로 얻은 합성 파동으로 정지상태로 고정된 마디와 마디들의 중간점이며 합성 파동의 진폭이 최대가 되는 배가 나타나며, 좌우로 진행하지 않고 변위의 최대점과 최소점이 변하지 않는 파동이다.

    -줄의 파동의 모양을 표현하기 위한 함수 : 시간 t에서 위치 x에 있는 줄의 변위 y는 수식 1과 같다.
    (수식 1)

    (:진폭, :진동항, k:각파동수, x:위치, w:각진동수, t:시간)

    정상파는 줄을 진동함으로써 나타나는 원래의 파동과 고정된 지점에서 반사되어 돌아오는 반사파의 합성파 이므로 다음과 같이 나타낼 수 있다.

    원래파동: (수식 2.1)
    반사파: (수식 2.2)
    정상파:(수식 2.3)
    (:x에서 진폭의 크기, :진동하는 항)

    정상파는 위치에 따라 진폭이 변화한다. 그러므로 배와 마디의 위치를 다음과 같이 나타낼 수 있다.

    변위가 0이 되는 경우: (n=0, 양의 정수) (수식 3.1)

    수식 3.1 에 을 대입하면 마디의 위치에 관한 식을 얻을 수 있다.
    마디: (n=0, 양의 정수) (수식 3.2)
    정지파는 이 되는 지점에서 최대진폭을 갖는다. 그때의 kx 값을 나타내면 수식 3.3 과 같다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한양대에리카 일반물리학실험 자유낙하

    목차

    1. 개요
    2. 이론
    3. 실험방법
    4. 실험결과
    5. 분석 및 토의
    6. 참고문헌

    본문내용

    1. 개요
    실험목적
    자유낙하하는 물체의 운동을 관찰하고 낙하거리와 시간을 측정하여 중력가속도를 구해 이론적 중력가속도와 비교해본다. 물체의 등가속도운동을 실험을 통해 확인한다.

    2. 이론
    어떤 물체의 운동상태를 변화시키는 원인이 되는 힘이 일정하다면 그물체는 가속도가 일정한 등가속도운동을 하게 된다.
    -등가속도운동방정식
    등가속도운동에서 순간가속도와 평균 가속도는 같으며 가속도는 수식 1.0과 같이 나타낸다.
    (수식 1.0)
    (T=0일 때 속도:, T=t일 때 속도:, 평균 가속도:)

    수식 1.0을 정리하면 의 시간에 대한 방정식 수식 1.1을 얻을 수 있다.

    (수식 1.1)

    수식 1.1은 속도와 가속도의 관계를 나타내는 식 이며 변위와 가속도의 관계를 나타내는 식을 얻기 위해선 평균속도를 표현할 필요가 있다. 평균속도는 수식2.0, 2.1과 같이 나타낸다.

    (수식 2.0)

    (수식 2.1)
    수식 2.0을 조작하여 수식 2.2를 얻는다.

    (수식 2.2)

    수식 2.1의 에 수식1.1을 대입하여 수식 2.3을 얻는다.

    (수식 2.3)

    마지막으로 수식2.3을 수식2.2에 대입하면 시간에대한 변위와 초기속도 가속도에 관한식 수식2.4가 나온다.

    (수식 2.4)

    수식 1.1과 수식 2.4를 연립하면 아래와 같은 관계식 들을 얻을 수 있다.

    (수식 3.0)
    (t를 모르거나 알 필요가 없을 때유용 (위))
    (수식 4.0)
    (를 소거한 식, 변위와 평균속도의 시간에관한 관게를 나타낸식(위))
    (수식 5.0)
    (를 소거한식)
    -그래프

    이 실험에서 작용하는 힘은 중력으로 일정하게 작용한다. 처음 정지상태에서

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한양대 에리카 일반물리학실험 운동량보존법칙

    목차

    1. 개요
    2. 이론
    3. 실험방법
    4. 실험결과
    5. 분석 및 토의
    6. 참고문헌

    본문내용

    1. 개요
    각기 다른 질량의 역학 카트를 이용하여 탄성충돌과 비탄성충돌 실험을 한다. 충돌 전과 충돌 후의 속도를 측정하여 충돌 전후에 운동량이 보존되는지 확인한다. 탄성충돌과 비탄성충돌에서 운동에너지의 변화를 관찰한다.
    2. 이론
    -운동량: 의 속도로 운동하는 질량이 인 물체는 수식 1.1 같이 정의된다.
    (수식 1.1)
    이때 이 항상 스칼라량 이므로 운동량 는 속도 와 같은 방향을 같는다.

    -힘과 운동량: 운동량을 통해 뉴턴 제 2법칙을 표현하면 수식 1.2와 같이 나타낼 수 있다.
    (수식 1.2)
    (수식 1.3)
    수식 1.2는 운동량의 시간 변화율이 알짜힘 이라는 의미이다. 즉 운동량은 외력이 가해져야만 변화할 수 있음을 뜻한다.
    (수식 1.4)
    다중입자의 경우 운동량은 벡터합으로 정의되며 질량중심의 속도와 전체질량의 곱 이다.

    -충돌과 운동량 보존: 매우 짧은 시간동안 매우 큰 크기로 작용해 물체의 운동량의 변화시키는 현상이다. 여러 물체가 충돌하는 경우 그 물체들로 이루어진 닫힌계 또는 고립계 외부에서 힘이 가해지지 않는 한 계의 총운동량은 보존된다.
    (수식 1.5)
    (: 충돌 전 총운동량, : 충돌 후 총운동량)
    이를 운동량 보존법칙이라고 한다.

    -탄성충돌: 충돌 전후 계 전체의 운동에너지가 보존되는 충돌이다. 각 물체의 운동에너지는 변화하지만 계의 총운동에너지는 변화하지 않는다.

    -비탄성충돌: 충돌 전후 계 전체의 운동에너지가 손실되는 충돌이다.
    -완전 비탄성충돌: 충돌 전후 계 전체의 운동에너지가 손실되며 충돌 후 물체가 한 덩어리가 되어 운동하는 충돌이다.

    3. 실험방법
    3.1 실험 장치
    (1) 2.2m PAScar 다이나믹 시스템(ME-6956)
    (2) 다이나믹 트랙 마운트(CI-6692)

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한양대 에리카 일반물리학실험 에저지보존법칙

    목차

    1. 개요
    2. 이론
    3. 실험방법
    4. 실험결과
    5. 분석 및 토의
    6. 참고문헌

    본문내용

    1. 개요
    자동차가 출발하여 다양한 형태의 트랙을 지나는 과정에서 여러 지점에서 속도를 측정한다. 각 지점에서의 높이와 속도를 측정해 운동에너지와 중력 퍼텐셜에너지의 크기를 구하고 그 합인 역학적 에너지를 구한다. 초기위치(정지상태)에서 구한 중력 퍼텐셜에너지 (운동에너지가 0이므로 역학적에너지는 중력 퍼텐셜에너지와 같다) 와 비교해본다. 자동차의 초기위치에서 출발해서 만곡을 지나는 높이를 에너지보존과 구심가속도를 통해 예측해 본다. 자동차가 만곡의 정점을 지날 때의 속도를 측정할 수 있고 그때의 수직항력과 구심가속도를 계산해 본다.

    2. 이론
    에너지
    일을 할 수 있는 능력을 나타내는 스칼라량이다.
    -일(W): 물체에 가해진 힘을 통해서 외부에서 물체로 또는 물체에서 외부로 전달된 에너지이다. 물체로 전달된 에너지는 양의일, 외부로 전달된에너지는 음의 일이다.

    (수식 1.1)

    -운동에너지(K): 물체의 운동상태와 관련된 에너지로 질량을 , 속도를 라고 한다면 다음과 같이 정의한다.

    (수식 1.2)

    -일-운동에너지 정리: 물체에 작용하는 알짜힘이 한 일은 운동에너지 변화량이다.

    (수식 1.3)
    (: 나중속도, : 초기속도, : 질량)
    -퍼텐셜에너지(U): 보존력에 의해서 물체가 가지는 잠재적인 에너지이다.

    (수식 1.4)

    -중력 퍼텐셜에너지: 물체가 중력에 의해 가지게 되는 퍼텐셜에너지이다. 지표면을 퍼텐셜에너지의 기준면으로 한 물체의 퍼텐셜에너지는 수식 1.5와 같다.

    (수식 1.5)
    -역학적 에너지 보존: 보존력 외의 힘이 존재하지 않는 고립계에서 역학적 에너지는 보존된다.
    (수식 1.7)
    (수식 1.6)

    출처 : 해피캠퍼스

  • 헤르만 헤세의 수레바퀴 아래서를 읽은 후 독후감

    목차

    없음

    본문내용

    계절의 변화에 민감하고 숲을 거닐거나 낚시와 수영을 좋아하던 주인공 한스 기벤라트는 신학교 입학을 위해 좋아하던 일들을 참고 공부에 힘씁니다. 그랬던 한스는 마침내 아버지를 비롯한 마을 사람들의 기대에 부응하듯 신학교에 2 등으로 입학합니다. 가난한 집의 자녀들이 잘 살기 위해 뚫고 지나가야 하는 좁은 길을 걸을 수 있는 유일한 아이가 한스였습니다. 그 좁은 길이란 주시험을 치르고 신학교에 들어간 다음 튀빙겐 대학에 입학하여 목사 또는 가정교사가 되는 길이었습니다.
    시험을 치르고 학교에 입학했으니 이제 걸어가기만 하면 되는 것이라고 생각했는데 장애물이 기다리고 있었습니다. 장애물이라고 표현한 친구들에게는 미안하지만 결국은 친구에 걸려 넘어져 버렸으니 그렇게 표현할 수밖에요.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 역행자 독후감

    목차

    없음

    본문내용

    “역행자”는 단순한 자기계발서를 넘어서는 깊은 통찰과 실질적인 조언들로 가득 찬 책입니다. 이 책을 처음 접하게 된 계기는 주변의 추천과 베스트셀러라는 타이틀에 이끌렸기 때문입니다. 저자인 자청이 자신의 경험과 성공적인 전환을 바탕으로 쓴 이 책은, 단순히 성공을 위한 방법론을 제시하는 것을 넘어서 인생을 바라보는 새로운 관점을 제공합니다. 돈을 벌고 싶고, 경제적 자유를 얻고 싶은 마음은 컸지만 그 길을 어떻게 걸어야 할지 막막했던 저에게, 이 책은 방향을 제시해 주었습니다. 단순히 돈을 버는 방법을 알려주는 것이 아니라, 인생을 풍요롭게 만드는 방법에 대해 깊이 있는 조언을 해줍니다.
    저자는 역행자의 개념을 도입하며, 사회적인 통념이나 기존의 경로를 따르지 않고 자신만의 길을 개척하는 이들을 역행자라고 정의합니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 햄릿(윌리엄 셰익스피어) 초등학생 독후감, 감상문, 서평

    목차

    1. 작품 소개
    2. 줄거리 요약
    3. 주요 주제와 등장인물
    4. 느낀점

    본문내용

    “햄릿”은 윌리엄 셰익스피어가 쓴 이야기이다. 이 이야기의 주인공은 덴마크 왕자 햄릿이다. 햄릿의 아빠가 왕이었는데, 갑자기 이상한 일로 세상을 떠나고, 그의 삼촌 클로디어스가 새로운 왕이 된다. 그런데 햄릿은 아빠의 유령을 만나고, 유령은 삼촌이 아빠를 해치고 왕이 되었다고 말한다. 햄릿은 이 소식을 듣고 매우 슬프고 화가 난다.

    이야기는 덴마크의 큰 성, 엘시노어 성에서 일어난다. 햄릿은 삼촌이 왕이 된 것에 대해 복수하려고 한다. 하지만 복수는 쉬운 일이 아니다. 햄릿은 이 일로 마음이 많이 복잡해지고, 무엇이 옳은 일인지 헷갈린다.

    “햄릿”에서는 가족 사이의 사랑과 배신, 그리고 복수 같은 주제들이 나온다. 햄릿은 자신의 가족과 친구들 사이에서 어떻게 행동해야 할지, 무엇이 가장 중요한 일인지 고민하게 된다. 이야기는 햄릿이 어떤 선택을 하게 될지 보여준다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • <호밀밭의 파수꾼> 초등학생 독후감 서평 감상문

    목차

    1. 저자 소개 및 줄거리 요약

    2. 등장인물의 소개

    3. 감상 및 느낀점
    1) 중요한 사건
    2) 책이 주는 의미
    3) 느낀점

    본문내용

    책의 제목은 “호밀밭의 파수꾼(The Catcher in the Rye)”이며, 저자는 미국의 작가 제롬 데이비드 샐린저(Jerome David Salinger), 흔히 J.D. 샐린저라고 알려져 있다. 샐린저는 1919년 1월 1일에 태어나 2010년 1월 27일에 사망하였으며, 그는 현대 문학의 중요한 작가로 평가받고 있다. “호밀밭의 파수꾼”은 그의 가장 대표적인 작품으로, 1951년에 처음 출간되자마자 큰 관심을 받았다.

    샐린저는 이 작품을 통해 사회와의 소외를 느끼는 청소년들의 심리를 섬세하고도 솔직하게 그려내어 당대와 후대의 독자들에게 깊은 공감을 이끌어냈다. 특히 주인공 홀든 콜필드의 독특하고 회의적인 시각은 많은 청소년들의 마음에 울림을 주었으며, 이로 인해 “호밀밭의 파수꾼”은 시대를 초월한 클래식으로 자리 잡았다. 작품은 다양한 주제를 다루는데, 그 중에서도 청소년의 정체성 탐구, 순수와 성숙에 대한 갈등, 외로움과 사회적 소외에 대한 홀든의 감정이 주된 내용으로 다루어지고 있다.

    이 책이 세상에 나온 이후 다양한 언어로 번역되며 세계적으로 읽히고 있으며, 청소년 독자뿐만 아니라 성인 독자들에게도 의미 있는 작품으로 남아 있다. “호밀밭의 파수꾼”은 현대 청소년 문학에 새로운 방향을 제시했으며, 오늘날에도 여전히 많은 사람들의 사랑을 받고 있다.

    사람들은 주로 이 책을 읽으면서 주인공 홀든 콜필드의 이야기에 깊게 공감한 것 같다. 이야기는 홀든이라는 16살 소년이 여러 가지 어려움을 겪으면서 방황하는 과정을 그려낸다. 홀든은 문제를 일으켜 학교에서 쫓겨나게 된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [분노의 포도] 독서 감상문 / 순수창작 / A++

    목차

    1. 제목
    2. 지은이 소개
    3. 본문 – 시대적 배경 & 줄거리
    4. 느낀점
    5. 참고문헌 소개.

    본문내용

    존 스타인벡(John Steinbeck, 1902-1968)은 20세기 미국 문학을 대표하는 작가 중 한 명입니다. 그는 1902년 캘리포니아 살리나스에서 태어났으며, 스탠포드 대학교에서 해양생물학을 전공했지만 졸업은 하지 않았습니다. 대학 시절부터 글쓰기에 관심이 많았던 스타인벡은 1925년 뉴욕으로 이주하여 본격적인 작가의 길을 걷기 시작했습니다.

    스타인벡은 대공황 시대와 제2차 세계대전 전후의 미국 사회를 배경으로, 평범한 사람들의 삶과 고난을 사실적이고 공감 어린 시선으로 그려냈습니다. 그의 대표작 ‘분노의 포도'(1939)는 대공황기 oklahoma 출신 이주 노동자 가족의 캘리포니아 여정을 다룬 작품으로, 당시 미국 사회의 어두운 단면을 적나라하게 보여주며 큰 반향을 일으켰습니다.

    출처 : 해피캠퍼스