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  • 간호관리학 실습 케이스

    목차

    Ⅰ. 사례
    1. 사례 1
    2. 사례 2

    Ⅱ. 문제해결 과정
    1. 간호관리 문제 목록 – 부적절한 질적 간호, 부적절한 간호 수행
    2. 간호관리과정
    1) 1단계 전반적 관리현황파악
    2) 2단계 간호관리 진단규명
    3) 3단계 가치관의 우선순위결정
    4) 4단계 행동목표
    5) 5단계 문제의 진술
    6) 6단계 대안탐색
    7) 7단계 대안분석
    8) 8단계 문제상황
    9) 9단계 의사결정
    10) 10단계 평가
    11) 11단계 최종평가

    본문내용

    1. 사례 1
    20년도 코로나가 확산하면서 코로나 병동이 생겼으나, 22년도부터 감염자 수가 점차 감소하면서 코로나 병동이 없어졌다. 그러나 최근 코로나가 다시 증가하면서 병동에서 따로 동일 집단 격리를 하는 중이다.
    격리 병동을 들어가는 병동 직원들은 대체로 격리에 알맞은 격리 수칙을 지켰으나, 몇 명의 직원이 환자에게 설명하러 들어가거나 간호 수행을 하러 들어갈 때 격리 병실에 맞는 보호구 착용을 하지 않고 들어가는 것을 3~4번 관찰되었다. 그리고 격리 병실에서 나왔을 때 격리 병실 앞에 배치된 손 소독제를 이용하여 손 위생을 즉각적으로 시행하지 않았으며, 격리실 의료폐기물 등을 안에서 정리하지 않고 병실 밖 복도에서 정리하는 모습을 관찰했다. 격리 병실의 환자들과 사용하는 활력징후 기계들도 따로 배치해야 하지만, 격리 병실과 일반 병실의 차이를 두지 않고 함께 사용 중인 모습도 관찰되었다.

    2. 사례 2
    대상자 간호 수행 전·후 및 대상자 접촉 전·후로 손 위생을 수행하지 않는 것을 관찰했다. 또한 연차가 낮은 액팅 간호사는 손 소독제 사용 횟수가 적었고 병실 내 손 소독제 개봉일이 3월인데 1/4만 사용한 것을 관찰했다. 투약 시 환자 확인을 폐쇄형 질문을 하여 환자 확인하고 입원 팔찌와 환자리스트를 대조하지 않고 침대 벽에 붙어 있는 환자 이름을 확인 후 시행하는 것을 관찰했다. 간호 수행 전 손 소독을 하지 않고 혈당검사와 인슐린 주사를 하는 모습이 관찰되었으며, 투여 시 투여 목적, 작용, 부작용을 환자에게 설명하지 않고 바로 투여하고 환자가 약물에 대해 궁금하여 질문하는 모습을 관찰했다. 체온계 사용 시 알코올솜으로 닦지 않고 여러 환자에게 사용하는 모습이 관찰되었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 미생물학 기말고사, 쪽지시험 문제 및 답

    목차

    없음

    본문내용

    미생물 기말고사
    ♥The Film♥

    쪽지시험 (답만 적어줄게!)
    1. 혈장응고효소
    2. 황색포도알균, 표피포도알균
    (혈장 응고효소 갖는지 갖지 않는지 알면됨!)
    3. A군 사슬 알균, 폐렴사알균
    4. 용혈독
    5. a용혈, b용혈
    6. 리노바이러스
    7. 녹농균
    8. 188p 발진 순서 외우기!
    홍반, 구진, 수포, 농포, 딱지 , 낙설
    9. 세균성 이질
    10. A형 간염바이러스 (A형 간염이랑 구분해야함! A형 간염바이러스에 감염이 돼서 A형 간염이 걸리는거임!)
    11. 농가진
    12. 극중형 A군 사슬알균 감염증

    기말고사
    1. 황색포도알균중 아닌 것은?

    2. a군 사슬알균 중
    독소성 합병증과 비화농성합병증 잘못 짝지어진 것 고르기

    3. 백일해 증상에 대해서 나옴

    4. 레지오넬라 뉴모필라 임상증상? 증상?
    1) 수막염
    2) 폰티악열

    출처 : 해피캠퍼스

  • 체육과 지도안 – 배드민턴

    목차

    없음

    본문내용

    활동주제
    ∙역사와 특성과 효과
    일 시
    2003. 4 . 3 .
    활동목표
    ◎ 배드민턴 역사를 알 수 있다.
    ◎ 배드민턴 운동의 특성을 알 수 있다.
    ◎ 배드민턴 운동의 효과를 알 수 있다.
    차 시
    1/27
    지도교사
    조선옥
    준비물
    ∙ 필기도구
    수업형태
    일제형
    활동단계
    교 수 – 학 습 활 동 내 용
    시량
    자료 및 유의점

    도입

    전개

    정리

    형성평가

    . 출석확인 및 수업준비 상태 점검

    . 역사
    -배드민턴은 인도의 ‘푸나’라는 게임이 1873년 영구에 소개 되면서 부터 오늘날과 같은 경기로 발전하게 되었다.
    -1934년 국제 배드민턴 연맹 조직되어 세계적으로 보급되었다.
    -1992년 바로셀로나 올림픽에 정식종목으로 채택
    -우리나라에는 Y.M.C.A 의해 처음 되었다.
    -우리나라는 1957년 배드민턴 협회를 조직한 이래 꾸준히 발전하여 지금은 국 제 대회에서 큰 성과를 거두고 있다.

    . 특성
    -배드민턴은 배우기 쉽고, 능력에 따라 운동 기술의 수준을 조절할 수 있어서 누구나 쉽게 즐길 수 있는 운동이다.
    -가족의 여가 활동으로도 좋은 운동이다.

    . 효과
    -기술의 변화가많은 운동이다.
    -순발력, 민첩성등 기초체력을 길러주는 운동이다.

    .반성의 시간 및 예의
    。 인사 후 수업종료

    ◎ 몇 연도에 국제 배드민턴 연맹이 조직 되었는가? (1934년)
    ◎ 우리나라에 매드민턴을 처음 소개한 단체는? (Y.M.C.A)

    출처 : 해피캠퍼스

  • 체육과 지도안 – 배구

    목차

    Ⅰ. 단원명
    Ⅱ. 단원의 개관
    Ⅲ.단원의 학습 목표
    Ⅳ. 단원 지도상의 유의점
    Ⅴ.단원의 내용구성
    Ⅵ. 단원지도계획
    Ⅶ. 본시 교수․학습 지도안
    Ⅷ. 발전
    Ⅸ. 평가

    본문내용

    Ⅰ. 단원명

    1. 대단원 : 개인 및 단체운동
    2. 소단원 : 배구(Volley Ball)

    Ⅱ. 단원의 개관

    1. 운동 학습 면에서
    – 배구는 1895년 미국의 매사추세츠 주 홀리오크 시의 YMCA체육부장인 월리엄 모건이 테니스와 핸드볼에서 아이디어를 얻어서 누구나 쉽게 즐길 수 있는 배구를 고안하였다. 1917년 6인제 배구가 시작되었으며 1946년에 국제 배구연맹이 창설되었고, 1964년 동경 올림픽 때부터 정식종목으로 채택되었다. 우리나라에는 1915년 미국인 선교사 베이커에 의해 소개되어 보급․발전되었다.
    배구는 상대선수와 직접적인 신체적 접촉이 없어 안전하며, 좁은 장소에서 특별한 장비 없이 누구든지 쉽게 즐길 수 있다.

    2. 사회적 요구 면에서
    – 고도로 복잡한 현대사회에서 다양한 상황에 잘 적응하면서 살아가기란 쉬운 일이 아니다. 배구 경기를 통해 운동과 예절, 팀웍, 책임감 등 여러 가지 사회적 규범을 간접적으로 경험함으로써 다양하고 급속하게 변화하는 사회에 적응력을 높여 나갈 수 있기 때문에 배구는 바람직한 사회적 성격과 태도를 기를 수 있는 좋은 기회를 제공해준다. 그러므로 배구 경기를 통해 협동심, 책임감, 침착성, 집중력, 판단력, 자신감 등의 사회적 성격을 기를 수 있으며, 움직임 욕구의 실현과 신체문화의 계승발전이라는 체육의 내재적 가치를 실현하는 계기가 될 것이다.

    3. 신체 활동 면에서
    – 현대 과학문명의 발달은 우리의 생활을 편리하게 해주는 반면, 운동부족에서 오는 체력과 저항력의 저하와 신체활동을 하려고 하는 본능적 욕구를 충족시키지 못하게 함으로써 정신적 긴장과 불안을 가중시키고 있다. 이러한 현상을 극복하기 위해서는 신체의 성장과 활동이 왕성한 중학생 시기부터 적절한 신체활동을 통해서 균형 있게 신체를 발달시키고 인간의 신체가 가진 본능적 욕구를 해소할 수 있도록 해야 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 체육과 지도안 – 농구

    목차

    Ⅰ. 단원명
    Ⅱ. 단원의 개관
    Ⅲ.단원의 학습 목표
    Ⅳ. 단원 지도상의 유의점
    Ⅴ.단원의 내용구성
    Ⅵ. 단원지도계획
    Ⅶ. 교수․학습 지도안

    본문내용

    Ⅰ. 단원명

    1. 대단원 : 개인 및 단체운동
    2. 소단원 : 농구 (Basketball)

    Ⅱ. 단원의 개관

    1. 운동 학습 면에서
    – 농구는 구기운동 중에서 가장 큰 공을 가지고 가장 작은골에 득점하는 운동으로, 비교적 좁은 경기장에서 여러 사람이 경기할 수 있으며 경기의 진행 속도가 빠르고 변화가 다양하여 많은 득점으로 흥미 있는 운동이다. 달리기 뜀뛰기, 던지기 등의 기초적인 운동 기능을 활용하므로 순발력, 민첩성, 지구력 등의 기본 운동능력과 체력, 신속 정확한 판단력과 결단력, 그리고 책임감, 협동심 등 올바른 사회적 태도를 기를 수 있도록 지도한다. 또한 실제경기를 통하여 농구의 흥미를 가지며 보다 고도의 기술을 익힘으로써 즐기는 운동으로 승화하길 바라며 평생 스포츠로 자리 잡고 있다.

    <중 략>

    교사는 학생들을 2열종대로 집합시킨다.
    ․전시학습 내용을 확인시킨다.

    ․단원 및 학습 목표를 제시한다.
    ◈ 체스트 패스와 바운드 패스
    ․농구의 특성 및 효과에 대해 설명한다.
    ◈ 농구 경기는 스피드와 팀워크를 이루어 많은 득점을 올려야 한다.
    ◈ 한정된 장소와 시간 속에서 공격과 방어가 교차되므로, 선수 전원은 올 코트플레이로 전력질주 해야 한다. 따라서 많은 운동량을 필요로 한다.
    ◈ 순발력과 민첩성을 기르며, 주위 시야, 판단력, 예측력 등을 발달시켜 준다.
    ◈ 달리기, 뛰기, 던지기 등이 요구되는 복합운동이며, 정지순간이 거의 없기 때문에 많은 지구력을 필요로 하고 있다.
    ◈ 구성원의 팀에 대한 소속감, 경기에 대한 성실성, 자기 역할에 대한 자각과 책임이 절대 필요하다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만3세 1학기 관찰일지 23명

    목차

    없음

    본문내용

    이름
    ***
    성별
    *
    생년월일
    년 월 일
    표준보육과정
    관련영역
    관찰일
    관찰내용
    신체운동건강
    0/0
    숟가락으로 밥과 국물을 먹고 숟가락을 숟가락 통에 올려 놓는다. 머리를 만지고 팔을 내리다가 숟가락을 쳐서 숟가락이 바닥에 떨어진다. 일어나서 덜어진 숟가락을 주워서 싱크대로 가서 숟가락을 흐르는 물에 두 손으로 씻은 후 물기를 털고 손을 수건에 닦은 후 자리로 가서 숟가락통에 올려놓은 후 숟가락통의 위치를 살짝 위로 올려놓는다.
    의사소통
    0/0
    00가 동시를 감상하고 있다. 동시의 내용을 듣고 교사가 읽은 부분을 반복하여 따라 말한다. 교사의 손 움직임에 따라 00가 시선을 옮겨 ʻ마음속의 사랑 모아ʼ 글자를 따라 읽는다. 교사가 읽기를 멈추자 00가 손을 들더니 ʻʻ선생님 저거 우리 엄마 이름이랑 똑같아요.ʼʼ라고 말하며 앞으로 다가와 글자를 손가락으로 짚는다.
    사회관계
    0/0
    와플블록을 가지고 놀이하고 있다. 교사가 정리시간을 알리자 와플블록을 바구니에 정리한다. 교사가 바닥에 있는 자동차 교구를 가리키며 “이 자동차는 어디에 정리하면 좋을까요?” 라고 말하자 00는 와플블록을 정리하다 자동차 교구장으로 간다. 교구장을 가리키며 교사에게 “여기요” 라고 말한다. 교사가 “알려줘서 고마워 00야” 라고 말하자 00는 바닥에 있는 자동차 교구를 교구장에 정리한다. 교사가 “도와줘서 고마워 00야 00 손에 있는 와플블록은 선생님이 도와줄까요?” 라고 말하자 고개를 좌우로 흔든 뒤 와플블록 바구니에 블록을 정리한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만2세 관찰일지 14명

    목차

    없음

    본문내용

    이름
    000
    성별
    0
    생년월일
    년 월 일
    표준보육과정
    관련영역
    관찰일
    관찰내용
    기본생활
    0/0
    점심시간에 좋아하는 반찬만 있으면 기다리지 못하고 손으로 집어 먹는다. 다른친구도 받을때까지 조그만 기다려 주자 했더니 고개를 끄덕인다. 먹다가 먹기 싫거나 국물이 남으면 옆 친구에게 국물을 떠서 주거나 국물을 가지고 장난을 치는 모습을 보이고 친구가 국물을 자기한테 부었다고 울면서 속상해한다. 이제 기저귀를 완전히 떼고 스스로 소변을 볼 수 있도록 알려 주었다. “선생님, 쉬 마려워요”,“선생님, 응가 마려워요”하며 스스로 표현을 하는 모습을 보인다. 표현하는 모습을 보고 칭찬을 하자 기저귀를 들고 있다가 다시 바구니에 넣고 바지를 내리는흉내를 내보인다.
    신체운동
    0/0
    두발 모아 점프해서 대근육 신체 활동에 참여한다. 즐거워하면서도 안하겠다고 하여 교사가 시범을 보여 주자 시도를 하려고 했지만 점프하는게 어려운지 망설이는 모습을 보여 교사가 함께 뛰어주면서 마지막엔 혼자서 해 볼수 있도록 하자 활동에 잘참여한다. 시간이 지나자 스스로도 활동에 적극적으로 참여하고 즐겁게 활동한다.
    의사소통
    0/0
    친구들과 둘러앉아 수업을 진행하려 하는데 00이가 “선생님 저 달팽이 봤어요”하고 이야기한다. 다른 친구들이 00이를 따라 본 것들에 대해 이야기를 하자 00이도 “나도 본적있어~ 선생님 친구들도 지렁이 봤데요~”하고 이야기해준다
    사회관계
    0/0
    자동차 놀잇감으로 놀고 있는 친구들에게 다가가서 “00도 같이하자”하며 이야기를 건넨다. 친구들이 00를 가만히 쳐다보자“나도 자동차 하고싶어”하고이야기 한다. 친구들과 함께 자동차를 굴리며 놀이를 한다.
    예술경험
    0/0
    색연필을 찾아 들고 교실에 있는 끼적이기 판 앞에 서서 색칠을 하기 시작한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 관찰일지 1학기 만 5세 21명

    목차

    본문내용

    건강 신체운동
    밥과 국물 밖에 남지 않자 “선생님 밥 국물에 말아서 먹어도 되요?”하고 묻는다. 그래도 된다고 하자 국물에 말아서 깨끗하게 먹는다. 다음부터는 반찬과 함께 골고루 먹자고 말해주니 “네 선생님”하고 대답한다.

    교사의 신호를 듣고 풍선이 있는 매트까지 열심히 뛰어 달려간다. 그리고 매트위에 있는 병균 풍선을 터뜨리기 위해 엉덩이로 여러번 누르기를 반복한다. 이내 풍선이 터지고 출발선으로 돌아와 교사와 하이파이브를 하며 마무리한다.

    의사소통
    공공기관 책 만들기에 관심을 보이며 활동지 한 장을 꺼내 책상에 앉는다. 다양한 공공기관 모습 그림을 색칠하고 공공기관 이름을 따라 써 본다. 글씨 쓰기가 어려운지 이내 글씨가 삐뚤빼뚤한 모양으로 써 보며 완성 해 본다.

    사회관계
    매트에 앉는다. 교사가 오늘은 새로운 규칙을 정할 것임을 알려준다. 00가 손을 든다. ‘누워서 놀이하지 않아요’ 하고 이야기 한다. 놀이 중에 친구가 누워서 놀이를 한다. 00가 그 친구에게 ‘앉아서 놀이해야지 우리 약속했잖아’ 라고 이야기 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 관찰일지 1학기 만4세 25명

    목차

    없음

    본문내용

    이름
    000
    성별
    0
    생년월일
    년 월 일
    표준보육과정
    관련영역
    관찰일
    관찰내용
    신체운동건강
    0/0
    친구와 짐 볼을 주고 받기를 한다. 자신의 쪽으로 짐 볼이 오자 짐 볼을 차는데 많이 나가지 않자 손으로 짐 볼을 굴려 전달해 보기도 한다. 손으로 굴려보다가 발로 굴려서 선생님이 손으로 굴려 보라고 이야기하자 입을 삐죽거리며 ‘네’ 하고 손으로 굴려본다.
    의사소통
    0/0
    점심식사 후 식기도구를 정리한 00가 교사에게 칫솔을 가져와 ‘선생님 치약 짜주세요’ 라고 이야기 한다. 교사가 치약을 짜주자 화장실로 이동하여 이를 닦는다. 이를 닦고 나서 교사에게 와서 ‘선생님 쌓기영역에서 놀아요?’ 라고 질문한다.
    사회관계
    0/0
    쌓기 영역에 있는 숲 사진을 보더니 숲에 가 보았던 경험에 대해 이야기를 친구와 나누어 본다. 이내 친구와 숲을 만들어 보기로 하며 친구에게 ‘숲은 초록색이니까 초록색 블록으로 쌓자’ 라고 말하며 숲을 구성하여 완성 해 본다.
    예술경험
    0/0
    음률영역 활동에 관심을 보인다. 교사가 ‘OO아 악기로 가족을 표현해볼까?’ 라고 물어보자 ‘네!’ 하고 대답한다. 가족을 생각하며 악기를 4가지 골라 꺼내든다. ‘아빠는 북, 엄마는 트라이앵글, 오빠는 핸드벨, 나는 캐스터네츠에요’ 라고 말하며 악기를 번갈아가며 즐겁게 연주 해 본다

    자연탐구
    0/0
    과학 영역에 있는 씨앗에 관심을 보이며 한참을 들여다 보며 관찰을 한다. 여러개의 씨앗을 가리키며 ‘선생님 이건 무슨 씨앗이에요?’ 라고 말하며 반복적으로 질문을 한다. ‘이거는 민들레 라는 꽃의 씨앗이야~’ 라고 교사가 알려주자 ‘아~’ 하고서 씨앗을 관찰하며 그려 보기도 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 1학기 관찰일지 3-8월 만 1세 13명

    목차

    본문내용

    기본생활
    늘 교사의 도움으로 정리정돈이 되곤 했는데 점점 교사의 도움이 없어도 스스로 정리하고 활동하는 모습이 보여지고 있다. 교실에서 지켜야 할 규칙이나 약속들을 잘 알고 지키기 위해 노력하는 모습을 보이며 즐거운 어린이집 생활을 하고 있다.

    신체운동
    비닐 봉투 위에 엉덩이를 대고 앉는다. 교사가 출발한다고 하며 꽉 잡으라고 이야기해주고 천천히 민다. 소리를 지르며“ 무서워”라고 말한다. 천천히 움직이는데 “선생님 조금만 더 빨리 해주세요”라고 말한다. 친구들이 스스로 타보자고 하자 은별이가 비닐 봉투에 앉아서 빠른 속도로 앞으로 나아간다. 타고 있는 다른 친구에게 “나 따라와”하며 함께 엉덩이로 밀어서 앞으로 나아간다.

    의사소통
    돋보기를 꺼내 눈에 가까이 대고는 여러 교구장을 살핀다. 교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나. 눈 가까이 말고 놀잇감 가까이 대면 더 크게 보일 거예요.ʼʼ라고 말하자 놀잇감 가까이 돋보기를 댄다. 교사에게 ʻʻ선생님, 여기 제 이름이 있어요.ʼʼ라고 말하며 검지로 이름을 가리킨다. 교사가 ʻʻ여기 00이름이 있네. 한 번 읽어볼까요?ʼʼ라고 묻자 검지로 글자를 가리키며 한 글자씩 읽는다.

    사회관계
    친구가 갖고 있는 친구의 물건이 마음에 드는지 친구에게 ‘나 이거 가지면 안돼?’ 라고 묻는다. 친구가 ‘안돼~’ 라고 대답하자 칫 하고서 말하며 토라진다. 교사가 친구의 물건에 대해 상호작용해주자 친구에게 다시 다가가 ‘나랑 같이 놀자’ 라고 말하며 친구와 놀이를 한다.

    출처 : 해피캠퍼스