Blog

목차

1. 서론
2. 보건교육계획서

본문내용

현재 청소년 마약류 처방 환자가 몇 배씩 증가하고 있다. 2019년 12월 학교보건법 개정으로 ‘마약류를 포함한’ 약물 오남용 예방도 의무보건교육에 포함됐지만 외부 강사들의 강의 위주 수업인데다 교육시간 자체가 적다는 지적이 나오고 있다. 미국이나 영국 등은 학교뿐만 아니라 가정과 지역사회까지 확대하여 마약 교육을 진행하고 있다. 지역 주민들이 청소년 마약남용 예방을 위해 협력할 수 있도록 지역공동체연합 등에도 정부가 예산을 지원하고 청소년 눈높이 맞춤형 교육, 캠페인 등으로 진행되고 있다. 또한 우리나라는 교육을 할 수 있는 전문인력이 부족한데, 한국마약퇴치운동본부와 교육부에 따르면 전문강사는 2023년 5월 기준 463명인데, 이는 520만명에 달하는 전국의 초,중,고등학생 숫자에 비하면 턱없이 부족하다.

이로 인해 마약에 대한 위해성과 예방법을 교육하여 사회적 문제로 대두되고 있는 청소년 마약문제를 지역사회로 넓혀가 청소년의 마약류 처방 및 오남용을 막고자 한다.

– 보건교육계획서

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

여러분은 어떻게 죽을지 생각해보셨나요? 연명의료법 시행 이후 여전히 어떻게 죽을지에 대한 논란이 많다. 잘 죽는 문제에 대한 고민은 잘 사는 문제에 대한 성찰이기도 하다. 저는 존엄사에 찬성한다. 존엄사를 말할 때 의사가 직간접으로 환자의 자살을 돕는 적극적 안락사 혹은 의사 조력 자살은 포함시키지 않아야 불필요한 논란을 줄일 수 있다고 본다. 제가 존엄사를 지지하는 이유는 다음과 같다. 첫째, 죽음의 과정에 대한 환자의 선택 권리가 존중되어야 한다. 현재 법에서는 환자의 자기 결정권을 행사하기 위해선 사전연명의료의향서를 작성해야 한다. 2020년 사전연명의료의향서 등록자는 25만명을 넘었고 존엄사를 선택하는 환자 수도 꾸준히 증가하고 있다고 한다. 인간은 누구나 존엄하게 삶을 살 권리가 있듯이 존엄하게 죽을 권리도 필요하다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1.도서명
2.도서 선정 이유
3.내가 본 책의 핵심 내용
4.나의 감상(깨달음)
5.나의 삶에 적용(진로 등)
6.참고문헌

본문내용

도서명
화학, 인문과 첨단을 품다
도서
선정 이유
우리 삶을 점령하고 있는 화학의 실체를 알아보며 역사, 사회, 과학, 미술 등 다른 영역과 융합된 화학을 통해 응용분야를 탐구해보고 나의 진로(의학)와 관련하여 화학이 어떤 영향을 줄 수 있는지 알고 싶었다.
내가 본 책의 핵심 내용
역사적 기적에 언제나 화학이 함께했던 이야기를 읽으며 화학으로 인해 인류가 얼마나 큰 발전을 했는지 알 수 있다. 다이너마이트를 통해 노벨상이 탄생했고 ABE공정으로 기적같은 이스라엘 건국이 이루어졌으며 제2차 세계대전에서의 연합군 승리도 화학의 힘으로 이루어낸 것이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 개요
2. 약물의 흡수와 이동
3. 약물의 혈중 농도 – 반감기, 항정 상태

본문내용

1. 개요
약물이 몸속에서 어떻게 흡수되고 대사되고 배설되는지에 대한 학문인 약물동태학의 기초가 되는 약물 반감기의 지수적 성질과 활용방법에 대하여 알아보았습니다.

2. 약물의 흡수와 이동
약물도 경구로 복용하면 음식과 같은 과정을 거쳐 소화기관에서 흡수됩니다. 그리고 다른 영양분처럼 내장 혈관들을 따라 간 문맥을 통해 간으로 이동해 대사 된 후 (일부 약들은 간에서의 대사과정을 생략합니다.) 다시 혈액을 타고 표적 장기인 뇌로 이동합니다. 뇌에서 자신의 할 일을 마친 약물은 혈액을 타고 신장으로 이동해 소변으로 걸러져 몸 밖으로 배출됩니다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

최근 양육(보육)시 중요시 여기는 부분
놀이 후 놀잇감을 정라하는 것이거나 어린이집에 등원해 자신의 물건을 스스로 정리할 수 있도록 안내 중이다.
원하는 대로 하지 못하면 투정을 엄청 심하게 부리고 물건을 못버리게 하여 고쳤으면 좋겠다.
생활습관
(식/수면/자조)
음식을 먹을 때 입에 물고 있거나 친구와 장난을 치며 먹느라 음식먹는 시간이 오래 걸리고 또 음식에 집중하는 것이 아닌 친구와 놀이하는 것에 초점이 있어 식사시간에는 음식에 집중해 먹을 수 있도록 안내중
밥을 엄청 천천히 먹고 집중을 못한다. 아침에 급하다보니 제가 먹일 때가 많은데 그래서 더 그런 것 같아 요즘 스스로 먹을 수 있도록 연습중이다.
발달정도
(인지/언어/신체)
자신의 생각을 언어로 잘 표현하며 활동에 대한 차명도 집중있게 따라온다. 글에 관심을 보여 자신의 이름쓰기에 흥미와 뿌듯함을 느끼며 놀이하는 모습이 관찰된다.
말이 빠른 편이여서 그런지 표현력도 좋고 6살이 되고나니 더 풍부해졌다. 말라서 그런지 감기에 자주 걸리며 아침에 일어나는 것에 피곤해하며 체력을 길러주기 위해 태권도에 다니고 있다.
발달정도
(정서/사회/또래)
친구와 놀이 중 친구의 감정을 상하게 할 경우 스스로 사과할 줄 알며 친구와 함께 어울려 놀이하는 것에 즐거움을 느낀다. 자신의 잘못이 아닌 다른 이유로 속상해하는 유아에게 위로의 말을 건넬 줄 알며 공함한다.
고마워, 미안해 등의 말을 먼저하고 양보를 잘한다. 집에서는 원하는 대로 하지 못하면 투정을 엄청 심하게 부린다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

00년 4월 6일 목요일

놀이터에서 00이가 다리를 걸고 위로 올라가는 기구를 한 팔로 봉을 잡고 올라가다 멈춘다. 중간에서 교사에게 “선생님 여기 올라가고 싶어요.”라고 표현해 교사가 “도와줄까?”라고 말한다. 00이가 “네”라고 말하자 교사가 밑에서 엉덩이를 받쳐주자 한 칸 위의 발판을 받고 오른다. 올라간 후 교사에게 “선생님 감사합니다.”라고 말하고 곧이어 “이따가 또 잡아주세요.”라고 말한 후 미끄럼틀을 타고 내려온다.
00년 5월 10일 수요일

재활용품 바구니에서 병뚜껑 2개와 요플레 통 1개를 꺼내 요플레통 위에 병뚜껑 두게를 붙이고 눈 스티커를 붙인다. “선생님, 이거 미키마우스예요! 병뚜껑이 귀고 요플레 통이 얼굴이에요. 선생님 미키마우스 알아요?” 하며 교사에게 소개한다.
00년 3월 15일 수요일

밥을 먹으며 “나는 오늘 1등으로 먹을 거야.”라고 말한다. 다른 유아가 “1등으로 먹는 것은 중요하지 않아. 골고루 먹어야 해.”라고 이야기 하자 “그럼 넌 꼴찌로 먹어.”라고 이야기 한다. 친구가 “내가 왜 꼴찌야 그냥 골고루 먹는 것이라고.”라며 이야기 하자 “난 1등으로 먹을껀데.”라고 답한다.
00년 5월 25일 목요일

텃밭에 물을 주다 콩벌레를 발견한다. 교사에게 “선생님! 콩벌레이에요!.”라고 말한다. “친구가 어디?” 라며 묻자 “여기” 라고 말한 후 콩벌레를 발로 밟는다.
00년 3월 17일 금요일

소변을 본 후 손을 씻지 않고 슬기반 동생들의 모습을 본다. 교사가 “00아 소변을 본 후에는 손 씻어야지.”라고 말하자
“동생들 뭐하는 거에요?”라고 묻는다. 교사가 “동생들은 지금 놀이시간이라 그림 그리며 놀이 중이야. 소변을 보았으니 무엇을 해야 하지?.”라고 묻자 “손을 씻어야 해요.”라고 말하며 다시 동생반을 본다. 친구가 “손 씻어야지.”라고 말하자 세면대에 물을 틀고 손을 씻는다.

출처 : 해피캠퍼스