지식참고자료

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  • [유기화학실험2 A+]Prelab3_Diels-Alder reaction(1,3-butadiene+maleic anhydride)

    목차

    1. Objectives
    2. Principles & Methods
    3. Table of relevant chemical properties

    본문내용

    Objectives: Give a short description of the goals of this experiment.
    By heating 3-sulfolene, 1,3-butadiene is synthesized, and 4-cyclohexene-cis-1,2-dicarboxylic anhydride is synthesized by Diels-alder reaction between 1,3-butadiene and maleic anhydride. Product crystals are obtained through Hot Gravity filtration and crystallization, the yield is calculated, m.p. is measured, and Rf values are compared through TLC.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [유기화학실험2 A+]Labreport2_bromination of stilbene

    목차

    1. Results
    2. Discussion

    본문내용

    Results: Summarize the experimental results obtained.
    In the synthesis of the meso-1,2-dibromo-1,2-diphenylethane, The amount of the product is 37.0013g(product)- 36.1277g(filter paper and watch glass)=0.8736g. The number of moles of (E)-stilbene used in the reaction is 0.5g/180.250g/mol=2.774×10^3mol, and (E)-stilbene and meso-1,2-dibromo-1,2-diphenylethane react at a molar ratio of 1:1, so the number of moles of the theoretical yield of the product is also 2.774×10^-3mol.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [유기화학실험2 A+]Prelab2_bromonation of stilbene

    목차

    1. Objectives
    2. Principles & Methods
    3. Table of relevant chemical properties

    본문내용

    Objectives: Give a short description of the goals of this experiment.
    meso-1,2-dibromo-1,2-diphenylethane is synthesized through bromination of (E) -Stilbene and separated through crystallization, vacuum filtration, and oven. For meso-1,2-dibromo-1,2-diphenylethane, the E2 reaction in which potassium hydroxide acts as a base is performed twice to synthesize diphenylacetylene.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [유기화학실험2 A+]Labreport1_Carbocation rearrangements-benzopinacolone

    목차

    1. Results
    2. Discussion

    본문내용

    Results: Summarize the experimental results obtained.
    The amount of benzopinacolone produced is 36.5242g(product)-36.1535g(filter paper and watch glass)=0.3707g. The number of moles of benzopinacol used in the reaction is 0.5g/3.66g/mol=1.365×10^-3mol, and benzopinacol and benzopinacolone react at a molar ratio of 1:1, so the number of moles of the theoretical yield of benzopinacolone is also 1.365×10^-3mol.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [유기화학실험2 A+]Prelab1_Carbocation rearrangements-benzopinacolone

    목차

    1. Objectives
    2. Principles & Methods
    3. Table of relevant chemical properties

    본문내용

    Objectives: Give a short description of the goals of this experiment.

    In this experiment, benzopinacol is transformed into benzopinacolone through carbocation rearrangement. Benzopinacolone is separated by suction filtration. Calculate its yield and measure its mp to determine whether it is benzopinacolone.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만 3세 1,2학기 관찰일지 모음

    목차

    1. 만 3세 관찰일지/1번 유아.hwp
    2. 만 3세 관찰일지/2번 유아.hwp
    3. 만 3세 관찰일지/3번 유아.hwp
    4. 만 3세 관찰일지/4번 유아.hwp
    5. 만 3세 관찰일지/5번 유아.hwp
    6. 만 3세 관찰일지/6번 유아.hwp
    7. 만 3세 관찰일지/7번 유아.hwp
    8. 만 3세 관찰일지/8번 유아.hwp
    9. 만 3세 관찰일지/9번 유아.hwp
    10. 만 3세 관찰일지/10번 유아.hwp

    본문내용

    영·유아 관찰 및 평가(1학기)

    3월 기본생활 영역
    간식 시간 전 손을 닦으러 화장실을 갔다가 다시 선생님께 와서는 소매를 걷어 올려 달라고 도움을 청했다. 걷어 올리는 방법을 설명해 주었더니 반대쪽 손을 스스로 해 보겠다고 이야기 하였다. 속에 있는 내복 양쪽 소매를 다 올린 후 다시 손을 닦으러 가서 비누를 사용하여 손을 씻고 수건에 물기를 닦아냈다.

    4월 의사소통 영역
    봄에 겨울잠을 자고 일어난 여러 동물들 중 개구리와 뱀에 흥미를 가지고 있는 모습을 보여주며 “개구리랑 뱀은 땅 속에서 잠을 자고 나와요?”라고 질문을 하였다. 평소에 좋아하는 메뚜기와 사마귀 등의 곤충에 대해서 선생님에게 이야기 해주었다.

    5월 사회관계영역
    선생님이 졸려하는 친구의 이불을 깔아주는 것을 보고는 이불 까는 것을 도와주었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 상담자로서의 자기 분석

    목차

    1. 이고그램척도
    1) 아버지 자아(CP)
    2) 어머니 자아(NP)
    3) 성인자아(A)
    4) 분방한 어린이자아(FC)
    5) 순응적 어린이자아(AC)

    2. 인생태도척도

    3. 자동적 사고

    4. 출처

    본문내용

    1. 이고그램척도

    부모자아는 5세 이전에 부모를 포함한 중요 인물의 말이나 행동을 보고 무비판적으로 받아들여 내면화한 부분이다. 어머니자아(양육적 자아)와 아버지자아(비판적 자아)로 구분된다.

    (1) 아버지자아(비판적 자아)
    아버지자아(CP)는 부모나 중요인물의 윤리, 도덕, 가치관을 내면화한 성격 부분이다. 양심적, 도덕적, 규범적, 관습적인 행동으로 표현된다.

    나는 상대방을 그 자체로 존중한다. 나의 영역과 상대방의 영역이 구별되어 있음을 명확히 한다. 상대방의 영역에 침범하지 않도록, 기분 나빠하지 않도록 적절한 거리 유지를 하는것 같다. “나는 A가 더 중요하다고 생각하는데, 너는 B가 더 중요하다고 생각하는구나.”라고 말하고 더 이상 언급하지 않는다. 실례로, 3학년 겨울방학때 간호학과 동기와 있었던 일이 있다. 나는 4학년 1학기에 자기소개서 작성할 시간이 부족할 것 같으니 토익시험 준비는 1월까지 하고 2월에는 자기소개서 작성하는 데에 시간을 할애해야겠다고 동기에게 말했다. 그러자 동기는 자기소개서는 원서접수 직전까지 작성할 수 있지만 토익은 시험을 본 뒤 열흘 뒤에 결과발표가 있기 때문에 개강하기 직전인 2월 말까지 최대한 시험을 많이 보는 것이 중요하다고 말한 적이 있다. 토익도 중요하지만 자기소개서를 촉박하게 쓰면 놓치는 부분이 있을거라고 생각했지만 동기에게 내 의견을 강요하진 않았다. 다른 예로는, 고등학교 친구와 있었던 일이 있다. 친구는 문제를 많이 풀면서, 빈출되는 문제를 파악한 뒤 그 부분의 핵심 개념을 꼼꼼히 읽는 방식으로 시험을 준비하였다. 하지만 나는 처음부터 이론(개념)을 읽고 전체적인 흐름을 파악한 뒤 제대로 이해한 게 맞는지 확인하기 위한 수단으로 문제집을 활용하였다. 시험을 준비하는 방법은 다양하기 때문에 옳고 그름이 없는 문제에는 나의 생각과 상대방의 생각이 다름을 인정하고 비난이나 질책을 하지 않고 넘어간다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 상담사례적용 보고

    목차

    1. 수업 시간에 배운 상담 이론 중 자신이 적용하려는 이론을 선택하여 그 이유를 쓴다.
    2. 주변 사람 중 내담자를 한 명 선택한다.
    3. 내담자의 사례를 상담이론에 적용하여 상담을 한다. 상담의 목적, 활용한 상담 방법, 상담 내용 요약
    4. 상담의 결과를 정리한다.
    5. 상담에 대한 소감을 작성한다.

    본문내용

    1. 수업 시간에 배운 상담 이론 중 자신이 적용하려는 이론을 선택하여 그 이유를 쓴다.
    「인지적 상담」
    평소에 모든 일은 생각하기에 달려있다고 생각한다. 긍정적으로 생각하면 일이 잘 풀리고, 부정적으로 생각하면 끝없이 불가능해 보인다. 그래서 상담 이론 중 인간의 행동과 정서는 개인의 신념체계와 사고에 따라 결정된다는 “인지적 상담”이 가장 현실적으로 와닿았다.
    또한 아직 배우는 단계인 내가 내담자에게 상담 효과를 줄 수 있는 방법으로 적용하고 싶었다. 내담자에게 자동적 사고를 점검하는 방법을 학습시켜 단기간에 적용이 가능한 “인지적 상담”을 선택하였다. 비용이 들지 않으며 시간이 오래 걸리지 않는 방법을 찾았다. 내담자의 말을 경청하고 그 속에 문제점을 발견하고 알려주어 내담자 스스로 치료할 수 있다는 점이 매력적이었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 상담사례적용 보고서

    목차

    1. 수업시간에 배운 상담이론 중 자신이 적용하려는 이론을 선택하여 그 이유를 쓴다.
    2. 주변 사람 중 내담자를 한 명 선택한다.
    3. 내담자의 사례를 상담이론에 적용하여 상담한다.
    4. 상담의 결과를 정리한다.
    5. 상담에 대한 소감을 작성한다.

    본문내용

    1. 수업시간에 배운 상담이론 중 자신이 적용하려는 이론을 선택하여 그 이유를 쓴다.
    -> 상담이론과 실제라는 전공 수업을 제외하고도 지금까지 학업을 해오면서 행동주의 상담의 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론 등 그 대표적인 예로 파블로프의 개는 아주 많이 접해왔었다. 고전적 조건형성은 정신 활동을 일으키는 자극 상황과 새로운 환경이 연합되어 학습이 이루어져서 어떠한 조건에 따라 무조건 자극, 무조건 반응, 조건 자극, 조건 반응 등이 학습되어 나타나는 것을 말한다. 이러한 행동은 선행하는 자극과 행동 뒤에 수반하는 변화를 분석하는 행동 분석을 통해 변화할 수 있으며 자기 스스로 조절 가능하므로 행동 분석을 통해 선행자극을 제거하거나 줄여 행동에 변화를 가져오고 그 뒤에 결과를 변화시킬 수 있는 조작적 조건형성까지 함께 적용하여 상담을 통한 직접적인 변화가 잘 나타날 것 같아서 행동주의 상담이론을 선택하게 되었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 허혈성 뇌졸중 CASE STUDY 문헌고찰~간호진단 5개, 간호과정 1개(뇌 혈류 감소와 관련된 비효과적 뇌조직 관류위험성)입니다.

    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 연구의 의의 및 필요성
    2. 문헌고찰

    Ⅱ. 본론
    1. 간호사정
    2. 간호과정

    Ⅲ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    1. 연구의 의의 및 필요성
    뇌졸중은 뇌 일부분에 혈액을 공급하는 혈관이 막히거나, 파열됨으로써 혈액 공급이 되지 않아 나타나는 신경학적 증상을 말한다. 뇌졸중의 종류에는 혈관이 막힘으로써 혈관에 의해 혈액을 공급받던 뇌 일부가 손상되는 뇌경색(Infarction), 혈관이 터짐으로써 뇌 안에 피가 고여 그 부분의 뇌가 손상되는 뇌출혈(Hemorrhage) 또는 출혈성 뇌졸중(Hemorrhagic stroke)로 나눌 수 있다. 뇌졸중은 암, 심장병 다음으로 발병률이 높은 질환이 속하는 만큼 누구에게나 쉽게 발병할 수 있으므로, 이에 대한 발병 원인과 진단, 검사 방법, 간호 중재, 합병증 등을 공부하여 간호 문제를 파악하고 적절한 간호 진단을 내려 뇌졸중 대상자에게 정확하고 안전한 간호를 수행하고자 연구를 시작하게 되었다.

    2. 문헌고찰
    1. 정의
    뇌 혈류 감소가 일정 시간 이상 지속되면 뇌 조직의 괴사(조직이나 세포 일부가 죽는 것)가 시작된다. 뇌 조직이 괴사되어 회복 불가능한 상태에 이르렀을 때 이를 뇌경색(Cerebral infarction)이라고 한다. 반면, 뇌 혈류 감소에 의해 뇌 기능에 이상이 생겼지만, 적절한 치료를 통해 충분한 뇌 혈류가 다시 공급되어 뇌 조직의 괴사 없이 뇌 기능이 회복되었을 때를 일과성 허혈성 발작(Transient ischemic attack)이라고 부른다. 허혈성 뇌졸중은 뇌경색과 일과성 허혈성 발작을 모두 통틀어서 일컫는 용어이다.

    2. 원인 및 병태생리
    1) 원인
    뇌경색의 원인은 고혈압, 당뇨, 고지혈증 등으로 인해 뇌에 혈액을 공급하는 혈관에 죽상경화증(동맥경화증)이 발생하고 이로 인해 뇌 혈류가 차단되는 경우이다. 그 외에 심장부정맥, 심부전 및 심근경색의 후유증 등으로 인하여 심장에서 혈전(심장이나 혈관 내에서 혈액이 응고된 상태)이 생성되고, 이 혈전이 혈류를 따라 이동하다가 뇌혈관을 막아 뇌졸중이 발생하는 경우도 있다.

    출처 : 해피캠퍼스