목차
가. 교육과정 성취기준ㆍ평가준거 성취기준ㆍ평가기준
나. 영역별 성취수준
다. 예시 평가도구
본문내용
문항 해설
•성취기준 및 문항 내용 관련 해설
교육과정 성취기준 ‘[12베Ⅱ-01-03] 의사소통 표현이나 대화･정보 등을 듣고 적절하게 반응한다.’에 근거하여 교통수단과 관련된 표현을 듣고 이해할 수 있는지를 묻는 문항이다.
•평가기준 관련 해설
듣기 영역에 있어 이동과 여행, 음식, 쇼핑, 진료, 우체국 등의 의사소통 표현을 듣고 문장 형태로 적절하게 반응할 수 있으면 ‘상’ 수준, 이동과 여행, 음식, 쇼핑, 진료, 우체국 등의 의사소통 표현을 듣고 어구 형태로 적절하게 반응할 수 있으면 ‘중’ 수준, 이동과 여행, 음식, 쇼핑, 진료, 우체국 등의 의사소통 표현을 듣고 낱말 형태로 적절하게 반응할 수 있으면 ‘하’ 수준으로 설정하였다. 이 문항은 교통수단과 관련된 대화를 듣고 낱말 형태로 적절하게 반응할 수 있는지를 묻는 문항이므로 ‘하’ 수준의 문항이다.
•교과 역량 관련 해설
이 문항과 관련된 베트남어Ⅱ 교과 역량은 ‘의사소통 능력’이다. 베트남어Ⅱ에서 의사소통 능력은 ‘베트남어 표현을 이해하고 베트남 사람들과 소통할 수 있는 능력’을 의미한다. 이 문항은 그 중에서 교통수단을 묻고 답하는 부분에 대한 의사소통 능력을 배양하기 위한 것이다.
수업에서의 활용 방안
이 문항은 교통수단과 관련된 의사소통 표현을 이해하고, 상황에 맞는 올바른 표현들을 익히는 문항이다. 수업에서는 다음 사항을 고려하여 활용하면 효과적이다.
첫째, 교통수단과 관련된 다양한 표현들을 익히도록 한다.
둘째, 다양한 표현을 익힌 후 여러 가지 상황을 제시하여 응용하도록 한다.
셋째, 학생 주도 활동으로 1:1 또는 1:2로 다양한 교통수단 묻고 답하기 상황에 대한 대화문을 작성하도록 하고, 서로의 역할을 분담하여 실습하도록 한다.
출처 : 해피캠퍼스
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