목차
1) 중세
2) 청각장애교육 준비기
3) 청각장애교육 학교 성립기
4) 언어지도방법의 논쟁
5) 참고문헌
본문내용
1) 중세
고대 심신장애를 지닌 자는 방치, 유기하는 모습을 보이다가 점차적으로 동정의 대상으로 변모하였다. 중세 역시도 언어선천설 등에 의해 농아인의 교육불가능론 등이 지속되었다. 교육불가능론은 당시 청각장애 자체에 대한 과학적 이해의 부족과 인간의 언어에 대한 지나친 중시와 편견에 의한 것으로 보인다.
2) 청각장애교육 준비기
르네상스 이후 인문주의의 대두와 종교개혁을 통한 인간 이해의 관점에서 장애인에 대한 인식이 변화하게 되면서 인문주의자들 중에서 청각장애아동의 교육가능성을 언급하기 시작하였다 16세기 후반에서 17세기 초에 스페인 수도사인 Leon이 선천성 청각장애인의 개인 교수을 최초로 시작하였고, 17세기 초 Bonet의 “소리의 단순화와 농아의 언어교수 방법”(1620)의 저서가 소개되었다. 이 시기 청각장애아동 대상 교육은 주로 귀족이나 부유층의 자녀들을 대상으로 한 개인교수로 이루어졌다는 특징이 있다.
출처 : 해피캠퍼스
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