정서행동장애 아동의 교육적 접근, 교수방법

목차

정서행동장애 아동의 교육적 접근, 교수방법

1. 긍정적 행동지원
1) 긍정적 행동지원의 과정
2) 실행 과정의 용어 이해
(1) 문제행동의 기능평가
(2) 중다요소중재

2. 인지행동중재
1) 문제해결전략 교수
2) 분노조절 훈련
3) 자기관리훈련
4) 자기교수
5) 귀인 재훈련

3. 사회적 기술훈련

* 참고문헌

본문내용

정서 ․ 행동장애아동은 수업 중 큰소리로 떠들거나, 돌아다니기, 눕기, 또래나 부모, 교사와의 관계형성에 어려움을 갖는다. 특히 대부분의 정서 ․ 행동장애아동들은 주의집중력이 짧으며, 미래를 예측하거나 계획하는 조직력과 과제를 수행할 때 본인이 갖고 있는 충동성 때문에 반응하는 정확도가 떨어지는 경우가 많다.
그러나 이러한 행동특성은 교육현장에서 체계적인 교수와 행동 통제 전략에 의해서 행동이 향상될 수 있음을 지속적으로 보고하였다.
정서 ․ 행동장애아동들을 위해서는 반사회적인 행동을 통제하는 것뿐만 아니라 아동 자신이 문제행동에 잘 대처할 수 있도록 효과적인 전략을 가르쳐 주거나 생리적, 생물학적 비정상성으로 초래된 경우 약물치료를 이용할 수 있다. 또한 언어적 표현력이 부족하거나 심리적 요인에 의하여 문제가 발생된 경우는 심리치료(미술치료, 음악치료 등)를 통하여 지도가 이루어질 수 있으며, 그 정도와 상황에 따라 지도방법은 복합적으로 운영되며 아동을 둘러싼 환경적 요인(가정, 학교, 지역사회)의 변화도 포함한다.

1. 긍정적 행동지원

긍정적 행동지원(Positive Behavior Support : PBS)은 문제 행동을 감소시키고 예방하는 것만이 목적이 아니라 친사회적 행동을 형성하여 이러한 것들을 일상생활에서 일반화 할 수 있도록 지원하는 종합적인 접근법이다.
PBS는 기능적 행동평가(Functional Behavior Assesment)를 통해 문제행동의 기능을 결정하고, 그 기능을 대신할 바람직한 행동을 찾아내어 지도한다. 이러한 PBS는 벌을 통하여 문제행동을 억압하는 행동수정을 비인도적인 방법이라고 가정하고 있다.

출처 : 해피캠퍼스