목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 1
Ⅱ. 본론
1. 연구 설계 1
2. 연구 대상 1
3. 연구 도구 2
4. 자료수집 2
5. 윤리적 고려 3
6. 자료 분석 3
Ⅲ. 결론
1. 대상자의 일반적 특성 3
2. 대상자의 임상실습 감정노동, 자아존중감, 실습만족도
및 직업정체감 정도 3
3. 대상자의 일반적 특성에 따른 직업정체감 4
4. 임상실습 감정노동, 자아존중감, 실습만족도
및 직업정체감과의 상관관계 4
5. 직업정체감의 영향요인 5
6. 논의 5
7. 결론 및 제언 6
Ⅳ. 본인이 생각한 논문에 대한 생각
본문내용
1. 연구의 필요성
21세기 과학과 의료기술의 발달로 건강에 대한 관심이 높아지면서 간호에 대한 요구도가 증가하고 있다. 이런 건강요구에 필요한 전문인력을 배출하기 위해 간호학의 역할이 중요하다(Ha & Choi, 2005). 최근 한국간호교육인증평가원에서는 간호교육의 학습목표를 달성할 수 있도록 22～24학점으로 구성된 1000시간 이상의 임상실습과정을 이수하도록 규정하고 있다(Korean Accreditation Board of Nursing Education, 2014). 실습과정을 이수하는 동안 이론과 실무교육의 차이로 인한 어려움, 임상현장의 비교육적인 태도 등으로 인해 이상적인 간호직과 실제의 간호직간에 차이가 있음을 인식하기도 하고 간호직에 대해 부정적인 태도가 생기기도 한다(Yee, 2004). 임상실습을 경험하는 동안 자신의 역할이 모호하고 능력이 부족하다고 생각하고, 임상이라는 낯선 환경에서 자기주장을 하지 못하고 눈치를 보는 등 무가치감으로 자아존중감이 떨어짐을 경험한다(Nam & Kim, 2016). 임상실습스트레스는 우울감과 자아존중감과 관련되고, 임상실습에 대한 불만족은 실습만족도 및 임상실습 수행능력에도 영향을 준다(Chung, 2009; Kim, Lim, & Choi, 2015). 간호학생은 환자와 가족 구성원을 지지하고 관리하면서 자신의 무능력감이나 의학적 지식의 수행에서 많은 정신적 부담감을 경험하고 있고, 임상에서 간호사가 가지는 감정노동은 간호학생도 경험하게 된다(Kang, 2015). 한편, 간호학생의 실습스트레스는 자아존중감에 영향을 주고 있고(Kim et al., 2015), 자아존중감은 실습만족도(Ha & Choi, 2005), 임상실습수행능력(Chung, 2009)과 관련이 있었다.
출처 : 해피캠퍼스
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