목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습이란
2. 자기주도 학습의 특성 및 구성요인
3, 자기주도 학습을 위한 전략
4. 자기주도 학습을 잘하기 위한 자기만의 아이디어 – 스마트교육
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
자기주도학습이란 개인 학습자가 자신의 학습을 위한 필요를 진단하고 학습의 목표를 설정하며, 학습을 위한 인적 물적 자원을 밝히고 적절한학습의 전략을 선정하고 이를 적용하면 그 학습의 결과를 평가하는 과정에 스스로 주도적인 역할을 수행하는 학습으로 정의 된다. 자기주도학습에 대한 현대적 의미의 관심이 태동한 것은 1960년대 초반, 성인을 위한 학습의 전략으로 그 가치를 인정받기 시작하면서 부터이다. 가장 직접적인 계기는 미국의 위스콘신 대학의 밀 워키 캠퍼스에서성인 교육에 관한 연속적인 공개강좌를 실시하게 되었던 시카고 대학의홀(C. O. Houle)교수가 다양한 대중을 상대로 한 공개강좌의 자료 수집을 위해 실시했던 22명의 평생 학습자에 대한 심층 면접 연구와 그 연구의결과를 책자 「The lnquiring Mind」로 출간하면서 부터이다.Houl의 이 연구는 학습자들이 평생에 걸쳐 어떻게 학습 활동을 독자적으로 전개해 왔는지에 대한 참여 연구와 질적 연구의 효시로서 추후 자기주도적학습에 관한 연구의 고전이 되는 계기가 되었다. 그는 저서에서 사회교육 연구에 관한 관심을 교사나 교육내용이 아닌 학습자에게 두었으며, 성인 학습자들이 학습을 계속하는데 어떤 요인들이 영향을 주는가를 탐구했다. 따라서 본론에서는 자기주도 학습을 잘하기 위한 자기만의 아이디어를 제시하고 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습이란
자기주도학습의 기원은 학습자의 경험을 중요시한 John Dewey로 거슬러 올라간다. Dewey는 모든 인간은 성장에 대한 무한한 잠재성을 지녔고 이러한 성장을 돕기 위해 교수자는 학습과정을 통제하는 것이 아니라 안내하는 역할을 수행해야 한다고 주장하였다. 이후 Tough(1971)가 성인의 자기주도적학습을 이론적으로 연구하기 시작하면서 성인들이 어떻게 학습하며 학습을 통하여 어떠한 도움을 얻으려하는가를 밝히려 하였다.
출처 : 해피캠퍼스
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