영유아의 다중지능 발달

목차

(1) 다중지능의 발달
(2) 다중지능의 구성요소
(3) 다중지능과 영유아
(4) 참고문헌

본문내용

다중지능은 다양한 능력의 지능이다. 하지만 다양한 모든 능력이 지능인 것은 아니다. 하워드 가드너의 다중지능은 단 한 분야의 능력이 아닌 두뇌발달, 인간발달, 진화, 문화적 자극을 통해 발달하는 여러 분야의 지능으로 나뉜다. 또한 다중지능은 지적 능력의 다양함을 전제로 누구나 여덟 가지 다양한 잠재적 지능을 가지고 있지만 우월성이나 선호성이 아닌 강점지능의 강하고 약한 수준별 차이에 따라 서로 다른 참을 살아간다는 이론이다. 문화적으로 가치 있는 것을 창조하거나 정보를 처리하고 문제를 해결하는 등 생태학적이고 심리학적인 잠재능력인 여덟 개의 지능은 각각독립적인 기능으로 발휘된다. 하지만잠재력 계발이라는 지적 능력 수행을 위해 각각의 지능은 상호작용하며, 강점지능뿐 아니라 각 지능을 골고루 계발하여 조합함으로써 영유아의 잠재된 보유 가능성을 충분히 발현하는 유능한 전인교육으로서의 장을 마련함을 목표로 한다.

(1) 다중지능의 발달

다중지능이론의 여덟 가지 지능은 적절한 환경적 조건과 경험에 의해 발달하므로 각자의 강점지능을 충분히 발휘하고 조합하여 자신이 속한 사회적 환경 속에서 자신의 강점지능을 최고로 발휘할 수 있는 유능한 자신을 만들어 가는 것이 중요하다.
또한 여덟 가지 지능은 다양한 방식으로 서로에게 영향을 미치는 까닭에 노력 여하에 따라 일정 수준 이상으로 성장시킬 수 있다. 그러므로 개인의 강점지능, 즉 잠재능력인 재능은 기회만 주어진다면 탁월한 유능성으로 발현될 수 있는 예술적 또는 학문 영역에서의 능력으로 발휘되기에 충분하다.

출처 : 해피캠퍼스