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목차

1. 기본생활습관
2. 신체운동건강
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 면담하기를 원하는내용
8. 교사 종합의견

본문내용

기본생활습관
건더기를 제외한 국물과 밥 위주로 식사를 하고 종류에 따라 가공된 고기류를 먹는 등 편식이 심한 편이다. 자신의 물건을 정리하고 챙기는 연습이 필요하다. 바깥활동 시 기분이 좋지 않으면 토라기고 이탈 할 때가 있어 주의가 필요하다.

신체운동건강
신체 각 부분의 특성을 이해하고 활용하여 움직인다. 신체 활동에 자발적이고 지속적으로 참여한다. 위험한 상황을 알고 안전하게 대처하는 방법을 안다.

의사소통
자신의 경험, 느낌, 생각을 말할 수 있다. 등원하면서 OO가 “선생님, 오늘 간식은 뭐에요?”라고 물어 교사가 “오늘은 배야.”라고 대답하자 “선생님 저는 배를 안좋아해요. 안먹어도 되요? 집에서 먹을게요.”라고 말한다. 그리고 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.

사회관계
자동차 놀이, 공룡놀이를 하며 친구들과 함께 어울리는 모습을 보인다. 자기중심적인 사고가 강해지는 시기이기 때문에 친구들과 부딪히는 모습을 보이곤 하지만 친구들과 나누어 가지기, 함께 놀이하는 방법에 대해 알아가고 있다.

예술경험
극놀이에 적극적으로 참여하며, 다양한역할을 재미있게 표현한다. 스카프,부채 등 도구를 활용하여 움직임의 요소를 고려하여 표현한다.

자연탐구
구체물 수량의 많고 적음의 차이가 큰 경우 그 차이를 알 수 있으며 정확하지 않으나 수량을 알아보기 위해 수를 센다. 맑은 날, 비오는 날 등 일상적으로 경험하는 날씨에 관심을 보인다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 기본생활습관
2. 신체운동건강
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 면담하기를 원하는내용
8. 교사 종합의견

본문내용

이름
OOO

연령
만3세

면담참여자
어머니

면담형태
방문 (O) / 전화 ( )

기본생활습관
스스로 식사를 시도하나 반찬과 함께 먹는 것은 어려워한다. 배변의사를 표현하고 스스로 화장실에서 배변을 본다. 혼자서 속옷과 바지를 벗을 수 있으나 바지를 입을 때 종종 교사에게 도움을 청한다. 장난감 사진을 보고 제자리에 정리할수 있다.

신체운동건강
눈과 손을 협응하여 소근육을 활용할수 있으며 몸의 움직임을 다양하게 시도한다. 난간을 잡고 계단으로 오르내릴 수 있으며 간단한 기구를 이용하여 신체활동에 참여한다.

의사소통
친구의 생일파티에 줄 생일카드에 친구의 이름을 비슷한 모양으로 끄적이며 말과 글의 관계에 관심을 갖고 비슷한 형태로 표현한다. 말이나 이야기를 관심있게 듣는다.

사회관계
환경과 사람에 대한 적응이 빠른편이며 놀이 규칙을 잘 알고 있고 친구들이 규칙을 어길 경우 화를 내는경우가 있다. 자신의 의견과 친구가 다르거나 자신의 놀잇감을 만지면 소리를 지르고 공격성을 보인다.

예술경험
물감 활동에 거부감이 없고 도구를 이용하여 물감 활동을 하기도 하고 손바닥에 물감을 묻혀 찍기도 한다.

자연탐구
일상생활에서 경험하는 주변의 사물과 자연세계에 대해 호기심을 가지며 궁금한 점을 알아가는 과정에 흥미를 갖는다. 기심이 많고 탐구력이 좋아 궁금한 점이 있으면 이거 뭐예요?”,“이거는? 이라고 하며 의문이 해소 될 때까지 질문하려는 태도가 바람직하다. 주변의 동식물에 호기심을 가지고 탐색하며 다양한 생명체가 있음을 알고, 주변의 자연물에 관심을 가지고 탐색하기를 좋아한다.

면담하기를 원하는내용
또래친구들과 잘 융화되는지

교사 종합의견
다양한 영역에서 혼자 조용히 놀이를 즐겨하는 OO가 또래와의 긍정적인 놀이 활동을 통해 즐거움을 느낄 수 있도록 격려하고 있다. OO는 탐구력이 좋고 호기심이 많아 과학 영역에서 사물 또는 식물을 관찰하는 놀이를 좋아하며, 관찰력이 뛰어나다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

누구나 한 번쯤은 악플을 읽어봤을 것이다. 악플을 보면, 어떤 기분이 들까? 나에게 온 악플이든 아니든 기분이 그다지 좋지는 않다. 현재 도를 넘은 조롱과 비난, 인신공격 등이 담긴 악플은 셀 수 없을 정도로 많이 존재하고, 지금도 바퀴벌레같이 강한 생명력과 번식력을 가지고 끊임없이 확대 및 재생산되고 있다. 그런 악플들은 사람들의 마음을 좀먹고 들어가 심하면 스스로 죽음을 선택하게 이끌 정도로 강력하고 흉악하다. 하지만, 정작 그 사람들에게 해를 끼치는 악플러들은 아무런 죄의식이 없을 뿐만 아니라 즐거움을 느끼기까지 한다.
대체 왜 그럴까? 그 의문은 ‘샤덴프로이데’로 설명할 수 있다. 샤덴프로이데는 남의 불행, 슬픔, 고통을 보고 기쁨, 즐거움, 만족감을 느끼는 것을 말한다. 한 마디로, 악플러들은 질투, 열등감 등과 관련된 자신의 비틀린 욕구를 채우기 위해 악플을 다는 것이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 정신분석
2. 인지 행동 치료
3. 현실치료

본문내용

정신분석이론은 나의 사고, 감정, 행동이 심리내적 원인에 의해 결정된다는 것을 알려준 이론이다. 나는 프로이트의 이론을 알게 된 이후로 ‘내가 이렇게 느끼는 이유는 무엇일까? 내가 이렇게 행동한 이유는 무엇일까?’ 등에 대해 깊게 고민하고, 그 원인을 파악하려고 노력하였다.
프로이트는 인간의 정신 영역을 의식, 전의식, 무의식이라는 세 가지 의식 수준으로 설명한다. 나는 처음에 의식과 전의식의 영역에 대해서는 잘 이해했지만, 무의식에 대해서는 잘 이해하기 어려웠다. 그래서 깊게 고민해본 결과, 무의식의 영역에 있었지만 지금은 전의식 정도로 올라온 한 경험이 떠올랐다. 초등학교 2학년 때, 친구가 내 서랍에서 무언가를 찾다가 쪽지 시험을 봤던 종이를 찢어버렸던 적이 있었다. 어차피 만점이었고 집에 가져가도 아무도 관심이 없을 것 같아서 이름 부분만 없애고 반 교실의 분리수거함에 버렸었다. 그런데, 선생님이 그것을 발견했고, 내가 그랬다는 것을 찾아낸 뒤 나를 앞으로 불러냈다. 나는 모든 친구들이 있는 상태에서 선생님께 크게 혼나야 했고, 친구들은 그 장면을 본 후 나에게 ‘실망이다’라는 말을 했었다.
그 경험은 나에게 정말 창피하고, 무섭고, 위협적으로 다가왔다. 나는 그때 이후로 사람들과 시선을 마주하는 것이 무서워 눈을 마주보지 못했고, 다른 사람들 앞에서 발표해야 할 때가 오면 몸부터 벌벌 떨었고, 나서기를 항상 피했었다. 처음에는 그 기억을 무의식 저편으로 묻어두고 살았기 때문에 내가 왜 사람의 눈을 바라보지 못하고, 사람들 앞에 서는 것을 그렇게 무서워하는지 알지 못했다. 하지만, 이 이론을 배우면서 내가 왜 그러는 걸까?라는 고민을 깊게, 반복해서 해보다가 내가 무의식으로 미뤄두었던 이 기억이 떠올랐다. 초등학교 2학년이라는 어린 나이에 겪었던 이 경험이 내 무의식 속에서 계속 활동하면서 내가 그러한 행동을 하도록 만들었다는 사실을 깨달았다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 드라마를 선택한 이유
2. 드라마의 흐름
3. 드라마를 즐기는 세대 탐구
4. 드라마의 역할
5. 드라마에 대한 비판
6. 출처

본문내용

1. 드라마를 선택한 이유
드라마는 사람들이 가장 많이 즐기는 대중문화 장르 중 하나로, 우리의 일상을 지배한다고 해도 부족하지 않다. 드라마는 회사, 학교, 집부터 역사적 장소, 환상 속의 장소까지 다양한 장소와 시대를 배경으로 하며, 다양한 인물을 통해 다양한 서사를 풀어낸다. 사람들은 드라마에 이입하여 다양한 감정을 느끼며, 일부 드라마의 경우 사회 문제를 비판하거나 풍자하는 내용을 담아 대중에게 특정한 메시지를 전달하기도 한다. 이렇게 드라마는 사람들이 문화를 누리게 하는 것은 물론, 사람들에게 정서적인 영향까지 미치곤 한다.
대중문화에서 드라마의 중요성은 세 가지 관점에서도 설명할 수 있다. 첫째, 드라마는 다른 어떤 장르보다 높은 시청률을 기록한 대중적인 장르이다. 드라마는 국내시장에서 10~20%대의 높은 시청률을 유지하면서, 과거부터 현재까지 끊임없이 사람들의 사랑을 받는 대중문화이다. 둘째, 드라마는 뉴스와 함께 채널의 이미지를 형성하는 데 중요한 영향을 미치는 장르다. 셋째, 드라마는 케이블·위성·인터넷·모바일 등 국내 창구뿐 아니라 해외 창구 유통에서도 부가가치가 높은 상품이다. 요즘 드라마는 TV가 아니더라도 유튜브, OTT 등을 통해 접할 수 있게 되었고, 이것은 한국 드라마가 세계적으로 알려져 한류 열풍이 부는 것에 한 몫을 했다. 더해서 드라마는 내가 어린 시절부터 꾸준히 접해왔던 대중문화이자, 새로운 세계와 이야기, 유행을 접하는 장소였다. 또한, 드라마는 친구들과 많은 드라마를 본 경험을 공유하고, 해당 드라마에 대한 본인의 의견을 나누는 소통의 장을 형성하여 친구들과의 친밀감을 쌓을 때 도움을 주기도 했다. 이러한 이유로. 드라마는 대중문화 장르 중에서 가장 중요하다는 생각이 들어 이번 과제에 대한 주제로 선택하게 되었다.

2. 드라마의 흐름
(1)2010년대 이전
2010년대 이전, 즉 종편 탄생 이전의 한국 드라마 시장은 독과점과 중년 여성 시청층으로 대표할 수 있다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

I. 인사(人思) 프로젝트 공동 실천 과제: 존중, 소통
1. 목적
2. 방침
3. 세부 계획

II. 마을의 교육공동체가 함께하는 실천 중심 인성교육 추진 내용
1. 배움 중심 참 학력 인성교육
2. 인성 실천 주간 운영: 소통과 공감 프로그램
3. 인문학과 함께하는 인성교육
4. 세대공감 기쁜 날
5. 예절교육
6. 기대 효과

본문내용

인사(人思) 프로젝트 공동 실천 과제: 존중, 소통
: 사람됨(품성과 인성 함양)을 생각하고 교육공동체가 함께 공감하고 실천해 나가는 인성교육 프로젝트
: 스스로가 인성의 주체가 되자는 의미를 포함함.
: 상호 존중을 통한 인성과 시민성을 함양해 나가자는 의미.

1. 목적
따뜻한 품성으로 인성 핵심 덕목인 소통, 존중을 실천하는 민주시민 육성
가정, 학교, 지역사회가 연계하는 인성 프로그램 운영을 통해 학교폭력을 예방하고 교육공동체의 상호 존중과 배려를 통한 행복한 학교 문화 조성
바람직한 인성과 가치관을 바탕으로 한 칭찬과 소통의 공동체 의식 함양
인성 핵심 역량 강화를 통한 실천 중심의 교육과정 운영

<중 략>

마을의 교육공동체가 함께하는 실천 중심 인성교육 추진 내용

1. 배움 중심 참 학력 인성교육
시기: 2024.3월~2025.2월
세부 내용

□ 인성 역량 중심 교육과정 편성, 운영
◦실천 덕목: 인성 8 덕목
◦교과별 인성 덕목을 반영한 교과 활동 지도
◦인문학과 연계한 민주시민 교실 운영(교과 융합형, 독서 연계 활동)
◦창의적 체험활동, 동아리 활동과 연계한 인성, 시민성 교육
– 공동체 역량 확산을 위한 인생 마음 책 쓰기
– 생명 존중 교육 및 회복적 생활 상담 활동
◦학생 자치 활동과 연계된 인성교육
– 인성 동아리(인사동) 운영
– 교내 북스타그램 관리를 통한 인성 함양 교육
– 교내 인성 함양 프로그램 운영
(꽃잎 주간, 인권 교육 주간, 시민성, 인성교육 주간, 축제, 행사)
◦가정과 연계한 인성교육
– 인성 중심 회복적 생활 상담 가정통신문 발송(자녀와의 대화법)
– 인성 중심 학부모 상담 주간 운영(온라인을 통한 사전 설문)

2. 인성 실천 주간 운영: 소통과 공감 프로그램
시기: 연중
대상: 학생, 교사, 학부모
세부 내용

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

○○여고에 첫발을 내딛지 벌써 00년이란 세월이 흘러 이제는 가르쳤던 제자의 자녀가 학교에 입학하고 있습니다. 컴퓨터동아리를 구성하고 대회를 준비하며 밤늦게까지 노력했던 일이며 1996년 멀티미디어 실 구축 사업을 주도하며 16비트 컴퓨터가 학교에 설치되었고 ○○지역 최초로 학교에 인터넷을 연결하여 교사와 학생들이 인터넷을 이용하여 정보를 습득할 수 있도록 하였습니다. 그뿐만 아니라 평생교육의 하나로 지역주민을 위한 인터넷 정보검색, 홈페이지 만들기 등을 교육했던 기억이 남습니다. 학급을 경영할 때는 학창 시절의 추억을 만들어 주기 위해 으라차차 아이사랑 프로그램을 이용하여 학생들과 지리산 둘레길, 북한산 둘레길, 서울 방산시장, 남대문시장 등의 먹거리 탐방, 강화도, 수원 화성, 남한산성 등의 성곽을 걸으며 자연을 즐기고 역사 현장에서 당시를 생각해 보는 등 추억만들기를 했던 기억이 납니다.

출처 : 해피캠퍼스