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목차

(1) 부모의 요구도 조사

(2) 교육목표 및 내용 선정

(3) 프로그램의 실행 및 교사의 역할
1/ 기본소양
2/ 기본능력

(4) 부모교육 프로그램의 평가
1/ 객관적인 기록
2/ 설문지
3/ 평가회
4/ 개인적 진술

(5) 참고문헌

본문내용

(1) 부모의 요구도 조사

프로그램의 교육대상자인 부모가 어떤 요구를 가지고 있는가를 프로그램 개발에 선행하여 조사해야 한다. 여기에는 부모들의 사회문화적 배경과 경험 등의 다양한 배경에 대한 조사와 더불어 교육방법, 시간 등의 조사도 이루어져야 한다. 그뿐만 아니라 부모교육자의 전문적인 견해도 반영하는 것이 좋다. 부모들은 인식하지 못하더라도 반드시 포함되어야 할 내용들을 반영할 수 있기 때문이다. 프로그램의 개발과정을 그 흐름에 따라 그림으로 표현하면 다음과 같다.

[그림] 부모교육 프로그램 개발과정 흐름도

(2) 교육목표 및 내용 선정

부모교육은 기관의 운영관리에 도움을 주는 방향으로 계획되고 운영되어야 한다. 어떤 유형의 부모교육을 실시할 것인가는 여러 가지 고려사항이 있을 것이나 우선은 기관의 교육철학이나 계획, 대상 부모의 요구와 능력 및 지역사회의 특수성 등을 종합적으로 고려하여 결정되어야 할 것이다.
프로그램의 목표를 선정할 때는 프로그램 개발자의 교육철학, 전문가의 전문적 견해, 학습자인 부모의 특성과 그들이 요구하는 주제, 그리고 사회적 요구를 반영해야 한다. 이러한 목표들을 달성하기 위해 새로운 지식을 참고하여 교육내용을 선정하게 된다. 교육내용은 부모들의 실생활에 적용 가능한 것으로 즉각적이고 실제적인 것이 될 수도 있고, 부모의 태도나 가치관 등에 의미 있는 변화를 가져오는 것으로 내용을 삼을 수도 있다.

(3) 프로그램의 실행 및 교사의 역할

교직원은 영유아를 보육하고 교육하는 역할을 담당하지만 부모와 함께 협력하고 상호작용하면서 부모를 지원하는 역할을 아울러 해야 하는 존재이다. 영유아의 올바른 성장을 위해서는 부모와의 협력과 교육의 일관성이 중요하다는 것을 이미 알고 있는 사실이다. 부모교육을 계획하고 이를 운영하기 위해서는 부모교육을 실행하는 과정에서 교직원의 역할이 매우 중요하다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1) 이론적 배경

2) 자녀양육의 원리

3) 부모교육의 내용과 예시
(1) 자녀 행동의 이해
(2) 자녀 이해와 부모 자신의 이해
(3) 자신감과 자아존중감 길러 주기
(4) 의사소통 : 반영적 경청
(5) 의사소통 : 대안 찾기, 나 메시지
(6) 책임감을 위한 자연적·논리적 귀결의 사용
(7) 자연적·논리적 귀결의 활용
(8) 가족모임
(9) 자신감 개발 및 잠재력 신장

4) 부모교육의 방법

5) 참고문헌

본문내용

1) 이론적 배경

STEP(Systematic Training for Effective Parenting) 프로그램은 딩크메이어와 멕케이(Dinkmeyer & Mackay, 1976)가 개발한 것으로, 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 양육 이론과 고든(Gordon)의 부모효율성 훈련 이론 중 장점만을 골라서 체계화하여 훌륭한 부모가 되고자 하는 성인을 위해 고안 된 프로그램이다.
이것은 주 교제를 한 주에 한 장씩 읽으며 9주 동안 자녀양육 문제를 토의하고 경험담을 나눌 수 있게 꾸며져 있다.
딩크메이어와 멕케이에 의하면 우리 사회가 전통적 사회로 지속되었다면 오늘날처럼 부모-자녀 사이에 갈등이란 존재하지 않고 아내는 남편에게, 자녀는 부모에게 순종하는 위계질서가 잘 지켜졌을 것이라고 한다.
그러나 사회는 틀림없이 변하기 때문에 부모-자녀관계에 갈등이 생긴다. 민주사회의 발달은 사람들 사이의 민주적 관계를 강조하기에 이르렀으며, 특히 여성과 자녀에게 부여된 동등권은 자기 권리를 주장하는 생각을 심어 주게 되었다.
변화하는 사회는 전통적 사회와는 다른 자녀 훈육방법을 필요로 하게 된다. 그것은 곧 민주사회의 움직임에 적합한 민주적 자녀 훈육방법인 것이다. STEP에서는 자녀의 행동에 대한 제한을 좀 더 줄이는 방법을 추천하고 있다.
즉, 부모와 자녀는 사회적으로 평등하다는 것이다. 이때의 평등이란 인간의 가치와 존엄성에 있어서의 평등을 말한다. 민주사회는 사회가 정한 규정 안에서 모든 사람이 존중되고 스스로 결정할 자격이 있는 사회이다.

2) 자녀양육의 원리

(1) 부모와 자녀는 사회적으로 평등한 관계이다.

민주사회는 모든 개인에게 책임 있는 행동을 요구한다. 따라서 책임 있는 성인을 키워 내기 위해서는 가정에서 먼저 책임 있는 자녀로 자라야 한다. 민주적 자녀양육이란 평등과 상호존중이 바탕이 되어야 한다.
자녀의 선택과 결정이 상과 벌에 우선하도록 하고, 자녀가 스스로의 선택과 결정의 결과에 대해 책임을 지게 하는 훈련을 한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 부모참여 프로그램의 목적 및 필요성

2. 부모참여 프로그램의 실제
1) 운영위원회
(1) 운영위원회의 역할
(2) 운영위원회 구성
(3) 운영위원회의 기능
2) 학급별 집단면담
3) 부모참여 행사
(1) 수업참여
(2) 보조교사로 참여

3. 참고문헌

본문내용

1. 부모참여 프로그램의 목적 및 필요성

부모참여 프로그램은 부모들을 기관의 운영과 교육활동에 다양한 수준으로 참여하게 함으로써 가정과 협력하여 영유아를 교육해 나간다는 긍정적인 효과를 얻고자 하는 부모협력 프로그램이다. 기관은 부모를 참관 및 참여수업, 행사참여, 운영위원회의 위원, 자원봉사자 등에 자발적이고 적극적으로 참여하게 함으로써 다양한 효과를 거둘 수 있다.
부모가 교육기관의 다양한 운영과 행사에 참여하는 것은 다음과 같은 이점을 갖는다. 첫째, 부모들의 욕구를 파악할 수 있는 기회가 된다. 둘째, 교육기관과의 협력을 통해 일관성 있는 교육을 기대할 수 있다.
셋째, 부모가 가진 인적 ㆍ 물적 자원을 활용하여 교육의 다양성과 질을 올리고 교사의 심적 ㆍ 육체적 부담을 줄여 줄 수 있다. 넷째, 부모와 기관의 긴밀한 유대관계를 수립함으로써 소속감을 갖게 하고 부모를 적극적인 기관의 협력자로서 끌어들일 수 있다. 다섯째, 부모역할을 성공적으로 수행할 수 있다는 자긍심을 심어주기 때문에 부모의 개인적 성장의 기회가 된다는 점이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

(1) 전통사회의 부모교육(~조선시대까지)
(2) 근대 이후의 부모교육(1900~1970년까지)
(3) 현대사회의 부모교육(1970년~현재)

본문내용

우리나라의 부모교육은 서양의 교육사상이 들어오면서 본격적으로 관심을 갖게 되었다. 물론 삼국시대 이전부터 자녀양육과 관련된 글이나 자료들이 없는 것은 아니었지만 근대화가 이루어지기 이전의 전통사회에서는 ‘효’와 ‘예’를 중시하는 유교적인 사상에 기초하여 가족관계를 기반으로 훌륭한 자녀를 키우는 데만 전념하였으며, 부모가 어떠한 역할과 행동을 해야 하는가에 대하여 의식적으로 생각하거나 사회적으로 논의된 경우는 매우 드물었다. 특히 여성의 경우에는 대를 이을 아들을 낳는 것이 최대의 역할이자 의무로 여겼다. 훌륭한 자녀를 출산하기 위한 태교가 있기는 하였지만 부모의 개인적인 입장에서가 아니라 어디까지나 가문 계승을 위한 것이었음을 주목해야 할 것이다. 그러나 근대사회에 접어들면서 점차적으로 부모가 자녀를 양육하는 과정에서 과연 부모로서의 역할을 어떻게 수행해야 하는가에 대한 고민을 하기 시작하였다.

(1) 전통사회의 부모교육(~조선시대까지)

전통사회에서 부모교육에 관한 조선시대 이전의 기록은 많지 않다. 고대에는 유아양육에 대한 실제 내용으로 강보를 사용하거나 업어 주거나 자녀 출생을 기원하는 기도와 태몽에 대한 기록이 발견되었고, 홀아비 ㆍ 과부 ㆍ 고아 등을 위한 아동구호활동이 행해졌음을 알 수 있으며 삼국사기J와 삼국유사J, 쪄사J 같은 책 속에서 짐작할 수 있을 정도이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1) 아동의 측면
2) 부모의 측면
3) 사회적 측면
4) 부모역할 수행의 측면
5) 참고문헌

본문내용

인간의 발달 중 부모의 영향이 가장 크게 미치는 시기는 영유아기이다. 대다수의 부모들은 자녀양육의 과업을 성공적으로 완수하고자 노력하며 부모역할 수행에도 최선을 다하고자 노력한다. 그러나 급변하는 사회환경 속에서 자녀를 올바르게 양육하기란 쉬운 일이 아니기 때문에 부모들은 자녀를 올바르게 성장시킬 수 있다는 확신을 잃고 불안해하고 있다. 다양한 사회 현실 속에서 부모역할에 대한 가치관의 혼란은 가정교육의 기능을 약화시키고 있으며, 또한 정보화시대에 넘쳐나는 양육정보는 내 아이를 위한 좋은 정보를 선택하는 일을 어렵게 한다.
부모는 영유아의 모든 발달영역에 관여하고, 성인이 된 이후살의 질에도 영향을 미치는 존재이며, 자녀양육의 일차적인 책임이 있다. 자녀들은 부모의 보살핌을 받을 권리와 정보를 얻을 권리를 가지고 있으며, 부모는 자녀의 바람직한 양육을 위해 양질의 프로그램을 선택할 권리를 행사하여 자녀를 올바르게 양육해야 하고 보호해야 할 의무와 책임이 있다. 또한 부모역할은 다른 역할과는 달리 항상 자발적으로 맡은 것은 아니지만 한 번 맡으면 포기할 수 없을 뿐만 아니라 자녀에게 절대적인 영향을 미치기 때문에 전문적인 지식과 기술이 필요하다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 부모상담의 목적 및 필요성

2. 부모상담의 실제
1) 부모면담
2) 전화상담
3) 방문상담
4) 부모회(강연회, 학부모 오리엔테이션)

3. 참고문헌

본문내용

1. 부모상담의 목적 및 필요성

부모상담은 교사와 부모가 자녀에 대한 의견을 나누는 활동으로서 가장 기본적인 의사소통의 방법이라고 할 수 있다. 상담의 방법은 부모가 기관을 찾아와서 일대일로 만나서 개별 상담의 형식으로 이루어지는 것이 가장 보편적이나 경우에 따라서는 전화상담이나 가정방문의 형태를 취할 수도 있다.
교사와 부모는 개별적인 만남을 통해 유아에 관한 정보를 상호 교환하고 유아에 대한 공동의 목표를 수립함으로써 유아의 적응과 발달을 도모한다는 목적을 갖는다. 이러한 만남은 상호이해의 기회가 되고 서로간의 의견을 교환하는 협력의 장이 될 뿐 아니라 영유아의 발달을 최적화할 수 있다는 점에서 기본적인 과정이다.
부모상담의 운영 형태는 유아들의 학습활동에 지장을 주지 않는 범위 내에서 결정되어야 하고, 부모상담의 유형도 부모의 상태나 특성에 따라 달라져야 한다. 부모상담의 운영 형태는 전화상담, 정기상담, 방문상담 등으로 나누어 설명할 수 있다.

2. 부모상담의 실제

1) 부모면담

부모면담은 교사와 부모가 서로 대면하여 유아의 가정생활과 영유아교육기관에서의 생활 전반에 대해 의견을 교환함으로써 영유아교육기관과 가정이 상호 연계하여 유아의 발달을 돕고자 하는 활동이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 부모교육 프로그램의 발달

2. 부모교육 프로그램의 유형
1) 가정 중심의 부모교육 프로그램
(1) 어머니-아동 가정 프로그램
(2) 부모-자녀 장난감 도서관 프로그램
1/ 프로그램의 목표
2/ 프로그램의 과정
2) 기관 및 학교 중심의 프로그램
(1) 영유아의 건전한 성장과 발달
(2) 가정교육과 영유아교육의 일관성 유지
(3) 가정과 영유아교육기관과의 상호 신뢰 형성
(4) 유아지도에 필요한 정보 교환
(5) 부모에게 자녀교육에 필요한 지식이나 기술을 습득
(6) 교사의 과중한 업무 부담 감소
(7) 영유아교육기관의 효율적 운영

3. 참고문헌

본문내용

1. 부모교육 프로그램의 발달

부모교육의 실제적인 활등들은 부모교육 프로그램을 통해 이루어진다. 인류역사상 어린이 교육을 위한 공적인 지지를 최초로 주장을 한 사람은 루터(Martin Luther)였다. 그는 독일의 모든 어린이들의 교육을 위한 공적인 지지를 주장하기 위해 독일의 모든 시장과 시의회의원에게 편지를 보내기도 했다.
독일의 프뢰벨(Frobel)은 유아교육기관에서의 체계적인 어머니 교육을 최초로 시도했는데, 그는 가정에서 노래, 게임, 그리고 이야기들을 할 수 있도록 “어머니의 노래, 게임, 그리고 이야기(Mother’s song, Games, and Stories)”라는 책을 내놓았다.
이 책은 어린이에게 ‘감각적인 인상들(sensory impressors)을 심어주는 것이 중요하다는 것을 어머니들에게 알리기 위해 집필되었다. 그리고 공적인 유아교육기관의 어린이 교육에 부모를 참여시키는 프로그램의 역사는 미국의 부모 협동 유아원에서 그 기초를 찾아볼 수 있다.
이와 같이 19세기 이전의 부모교육은 어머니 교육에 치중되었다. 그러다가 20세기에 들어서 19세기 전후의 엄격한 훈련의 교육목표로부터 아동의 심리발달이라는 목표로 전환되었고, 현대적인 아동 중심의 교육관으로 변천되었다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1) 이론적 배경

2) 자녀양육의 원리
(1) 행동수정의 원리
(2) 행동수정의 기법
1/ 강화
2/ 강화계획
3/ 벌
4/ 타임아웃

3) 부모교육의 방법
(1) READ
(2) 부모는 교사이다
(3) 반응적 부모훈련 프로그램
(4) 자녀에 대한 애정을 위하여
(5) 자녀와 함께 살기
(6) 자녀관리

4) 참고문헌

본문내용

1) 이론적 배경

행동주의 심리학에 기초하여 부모교육 이론으로 적용된 행동수정 이론은 왓슨이 “영아 및 아동의 심리학적 양육(Psychological Care of Infant and Child)”이라는 책을 출판하면서 크게 확산되었다. 미국은 행동주의 심리학자들의 활동이 활발하였고 특히 스키너(Skinner, 1904-1990)의 “월든 투(Wolden Two)”라는 책이 발표된 이후 행동주의 이론에 입각한 아동발달이론이나 부모역할 기능 훈련 등과 같은 이론이 특히 미국의 부모들에게 영향을 주었다.
미국 행동주의의 아버지인 왓슨(Watson, 1878-1958)은 부모들에게 자녀발달을 손상시킬 수 있는 많은 양육방법을 밝혀 그 시대의 부모를 감동시켰고 오늘날에도 부모교육이론에 적용하고 있다. 왓슨은 자녀는 주의 깊게 계획된 훈련에 의해 만들어질 수 있는 백지와 같아서 바람직한 성인으로 적절하게 성장되도록 훈련시켜야 한다고 믿었으며 여러 가지 훈련 방법을 제시하였다. 이러한 행동주의 심리학의 견해는 부모들에게 그들이 원하는 대로 자녀를 성장시킬 수 있다는 확신을 가지게 해주었다.

2) 자녀양육의 원리

먼저 행동주의적 접근에서는 모든 행동은 학습된 것이라고 본다. 따라서 학습원리의 적용을 통해 이미 학습된 행동을 수정할 수 있다고 생각하였다. 또한 지속적인 환경적 특성을 알면 행동을 예견할 수 있고 나아가 통제할 수 있다고 생각한다.
따라서 부모가 원하는 대로 자녀를 양육할 수 있으므로 행동주의 심리학에서의 부모의 역할은 좋은 모델이 되어 주는 것이고 자녀들은 부모의 좋은 행동을 모방하면서 성장하여 간다는 것이다.

출처 : 해피캠퍼스