목차
1. AI 교육 도입 배경
2. 공교육 AI 활용 사례
3. 교사의 역할 변화
4. 초등 교육 AI 활용 방안
5. 공교육 AI 활용 기대 효과
6. 결론
본문내용
지난 해, 학교는 갑작스럽게 변화를 맞이했다. 코로나로 인해 모든 학교가 비대면으로 전환되었기 때문이다. 학교는 온라인 교육을 위해 급하게 장비와 시스템을 구축했고, 교사들도 새로운 환경에 대한 충분한 준비 없이 수업을 이끌어가야 하는 상황에 놓였다. 그로부터 1년이 지난 지금, 온라인 교육에 대해 우려하는 목소리가 많다. 학력격차가 심해졌기 때문이다. 학습을 따라가지 못하는 학생들은 더 뒤쳐져 학습을 포기하는 상태까지 이르렀고, 반대로 상위권 학생들은 사교육을 받으면서 극상위권이 되었다. 원래 학생들은 정해진 수업시간이 있어서 좋든 싫든 수업을 들어야 했었다. 교사가 학생들을 살피면서 도움이 필요한 학생을 직접 찾아낼 수도 있고, 수업에 집중하도록 유도할 수 있었다. 하지만 원격 수업으로 바뀌면서 학생들은 스스로 학습 시간을 마련해서 영상을 보거나 과제를 해야 한다. 자기 주도적 능력이 부족한 학습자는 수업을 잘 따라가지 못할 수밖에 없다. 교사도 학생들이 집중을 제대로 하고 있는지 점검하거나 즉각적으로 상호작용하는 것에 대해 어려움을 느끼고 있다.
온라인 교육에 대한 불만은 인공지능 교육에 대한 관심으로 이어지고 있다. 학력 격차를 최소화하기 위해서 맞춤형 교육이 필요하다는 논의가 이루어지고 있는데, 그 해답으로 인공지능을 지목하고 있다. 실제로 교사 중 상당수가 학력 격차를 해소하기 위해 개별화 교육이 필요하다고 생각하고 있다. 최근 교육부가 교사 3790명을 대상으로 ‘기초학력 부족 학생 증가 시 원인’을 물은 결과 33%가 ‘교사 개별지도 곤란’을 꼽았다. 온라인 교육의 가장 큰 한계가 교사가 학생 한명 한명을 관리할 수 없다는 것이다.
출처 : 해피캠퍼스
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