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  • 김사량 <빛 속으로>와 하세가와 카이타로 <하얼빈 역두의 총성>의 비교문학적 분석

    목차

    1. 서론: 두 작품의 비교 지점으로서의 ‘정체성’
    2. 본론1: 작중 인물들이 처한 상황과 정체성과의 관계성
    3. 본론2: 작중 인물들에게 ‘조선인’이 가지는 의미 – 「하얼빈 역두의 총성」
    4. 본론3: 작중 인물들에게 ‘조선인’이 가지는 의미 – 「빛 속으로」
    5. 결론
    6. 참고문헌

    본문내용

    하얼빈 역두의 총성은 안중근이 블라디보스토크를 떠나 하얼빈에서 이토 히로부미를 저격하기까지의 여정을 다루고 있는 희곡으로, 일본인인 하세가와 카이타로에 의해 쓰여진 <안중근>을 조선어로 번역한 것이다. 이 작품은 실존 인물인 안중근을 주인공으로 내세우고 있는 만큼, 전체적으로는 그의 실제 삶에 바탕을 두고 있는 요소가 많다. 이를테면 제1장에서의 안중근이 블라디보스토크의 조선인 청중들을 상대로 발화하는 조선 병합 과정의 부당성과 조선 독립의 당위에 대한 연설은 만주일일신문 기자가 속기한 안중근사건 공판속기록에 남겨져 있는 안중근 사건 제1회 공판에서의 안중근 진술을 거의 그대로 차용하고 있다. 최진석, “1930년대 일본조선에서의 안중근 서사 – 「安重根」과 『하얼빈 역두의 총성』을 중심으로”. 대동문화연구, no.94 (2016): 456.
    또한 조선을 떠난 뒤의 행적이나 안중근의 가족 관계에 대한 기술, 안중근의 주변인물(우덕순, 유동하, 이강, 조도선 등)의 인적사항 역시 대부분 안중근사건 공판속기록에 의존 최진석, 위의 책, 456.
    하고 있기도 하다. 이처럼 하얼빈 역두의 총성은 안중근사건 공판속기록에서 이루어진 안중근의 진술이나 밝혀진 사실에 초점을 두고 그에 기반해 쓰여진 부분이 많다.
    한편, 「빛 속으로」는 시공간적 배경을 일제 강점기 ‘일본’으로 삼고 있으며, 극의 중심 인물들은 순혈 조선인이거나 일본인과 조선인의 혼혈이다. 이런 인물들의 민족적 구성은, 당시 일본에서 조선인, 혹은 혼혈 조선인들이 겪었을 법한 정체성의 혼란이나 회피, 혹은 확립 문제를 다루기에 충분하고, 극에서도 실제로 이런 문제를 중심 소재로 삼고 있다. 이렇게 두 작품은 모두 ‘조선인’이나 조선인 혼혈을 중심 인물로 다루고 있다는 점, 그리고 충분히 이런 정체성 문제가 거론될 가능성이 있거나 이미 거론되고 있다는 점에서 비교 고찰될 필요성이 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 하세가와 카이타로 <하얼빈 역두의 총성> 감상문

    목차

    없음

    본문내용

    하얼빈 역두의 총성은 안중근이 블라디보스토크를 떠나 하얼빈에서 이토 히로부미를 저격하기까지의 여정을 다루고 있는 희곡으로, 일본인인 하세가와 카이타로에 의해 쓰여진 <안중근>을 조선어로 번역한 것이다. 이 작품은 실존 인물인 안중근을 주인공으로 내세우고 있는 만큼, 전체적으로는 그의 실제 삶에 바탕을 두고 있는 요소가 많다. 이를테면 제1장에서의 안중근이 블라디보스토크의 조선인 청중들을 상대로 발화하는 조선 병합 과정의 부당성과 조선 독립의 당위에 대한 연설은 만주일일신문 기자가 속기한 안중근사건 공판속기록에 남겨져 있는 안중근 사건 제1회 공판에서의 안중근 진술을 거의 그대로 차용하고 있다. 최진석, “1930년대 일본 조선에서의 안중근 서사 – 「安重根」과 『하얼빈 역두의 총성』을 중심으로”. 대동문화연구, no.94 (2016): 456.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 심박출량 (전부하, 심근수축력, 후부하)

    목차

    1. 심박출량 (Cardiac output)
    1) 일회박동량(stroke volume)
    2) 심박수 (heart rate)

    2. 심박출량의 변화
    1) 일회박동량에 영향을 미치는 요인

    본문내용

    심장이 1분동안 동맥으로 내보내는 혈액량
    co(cardiac output, 심박출량) = sv(stroke volume, 일회박동량) x HR(heart rate, 심박수)

    Q. 심장의 기능을 평가할 때 무엇으로 어떻게 평가할 수 있을ᄁᆞ요?
    A. 심박동수 & 심박출량

    1) 일회박동량(stroke volume)
    – 좌심실에서 대동맥으로 1회 박출하는 혈액량
    – 평균 70ml정도 유지 = EDV(이완기말 용적) – ESV(수축기말 용적)
    = 평균 135ml – 평균 65ml
    – 운동등의 이유로 교감신경에 의해 심장기능이 활성화되면 150ml 정도로 증가

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만 2세 1학기 관찰일지 11명

    목차

    없음

    본문내용

    기본생활
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    젓가락 사용 방법을 여러 번 알려주고 천천히 해 볼 수 있도록 지도하여 주자 “선생님” 부르면서 기분이 좋아하며 옆 친구에게 젓가락질하는 모습을 보여준다 “ 나 젓가락으로 먹는다” 하며 음식을 들어 입 안에 넣는다. 친구**이가 “나두 할수 있어 집에 젓가락있어” 하며 이야기한다.

    신체운동
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    종이 벽돌 블록을 길게 늘여 뜨려 균형을 잡으며 걷는 활동을 한다. 00이가 바르게 앉아 차레를 기다리는 모습을 하여 교사가 칭찬을 해 주었더니 기분이 좋은지 표정이 밝아 보이고 좋아하는 모습을 보인다. 차례를 지키다가 자기 순서가 되자 일어나 균형을 잡고 팔을 벌려 블록 위에 올라가 천천히 걸어본다.

    의사소통
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    표정 그림책에 관심을 보여 교사와 함께 장면을 살펴보았다. 표정 그림책을 처음부터 끝까지 살펴본 00는 다시 책장을 넘겨 손으로 장면을 가리킨다. 교사가 반복적으로 표정과 감정에 대해 언어 및 비언어적인 상호작용을 하자 교사의 표현을 몰입하여 바라본다. 반복적인 관심을 보이는 00에게 울고 있는 표정을 가리키며 ʻʻ무슨 표정일까요?ʼʼ라고 묻자 00는 ʻʻ잉잉잉.ʼʼ하고 말하며 우는 흉내를 낸다.

    사회관계
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    운전대 모형으로 운전하는 흉내를 내며 서 있는 **를 쳐다본다. 그리고 ʻʻ**, 타세요.ʼʼ라고 말한다. **는 00 옆에 앉는 흉내를 내며 ʻʻ우리 놀이터 갈까?ʼʼ라고 묻는다. 00는 ʻʻ놀이터요? 알겠습니다. 안전벨트 매주세요.ʼʼ라고 말하며 운전대를 양옆으로 움직인다. 00는 ʻʻ놀이터에 도착했습니다. 이제는 내리세요.ʼʼ라고 말하며 자동차에서 내리는 **에게 손을 흔든다.

    예술경험
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    “OO야 우리 여기에 수박 씨 붙여볼까?” 하고 교사가 얘기하자 OO가 “네” 라고 대답하며 검은 색 수박씨 스티커를 모자에 붙인다. OO옆에 있는 친구가 완성된 수박 모자를 교사에게 건네서 교사가 모자를 씌워주자 OO가 자신의 수박 모자를 들고 교사에게 다가와 “OO도!” 라고 말을 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만 1세 1학기 관찰일지 11명

    목차

    없음

    본문내용

    영아 관찰기록일지 (1학기)

    표준보육과정 관련 영역/관찰일/관찰내용

    기본생활
    놀잇감을 가지고 놀던 영아가 놀잇감을 바닥에 놓고 자리에서 일어나 바지 앞섶을 손으로 만진다. 교사가 영아에게 ʻʻ00야, 어디가 불편한가요?ʼʼ라고 묻자 영아가 교사를 바라본다. 교사가 다시 한번 영아에게 ʻʻ00야, 쉬가 마려운가요?ʼʼ라고 묻자 영아는 고개를 끄덕인다. 교사가 영아에게 ʻʻ쉬 하러 갈까요?ʼʼ라고 하니 고개를 끄덕이며 바닥에 있던 놀잇감을 주워 교사에게 다가온다. 화장실에 들어간 변기 몇 번 두드리고 선다.

    신체운동
    야러가지 색깔 시트지로 여러색의 선을 잘라 붙인 교실 바닥 위를 따라 걷다가 뛰다가를 반복한다. 노란색 선에서 움직이지 않고 계속 서 있다가 친구들이 밀어내자 화를 내며 다른 색 선위에서 또 멈춰선다. 그리고 앉아서 색깔선을 긁어내며 뜯어낸다. 친구들도 00이의 모습을 보고 같이 안장서 시트지를 뜯어낸다. 00이는 뜯어진 시트지를 들고 이동하여 다른 바닥에 붙이고 그 선을 밟고 제자리 걷기를 한다.

    의사소통
    실외 놀이터에서 모래놀이를 하다가 멀리서 헬리콥터 소리가 들리자 일어난다. “어 무슨 소리지?” 하자 손가락으로 헬리콥터가 보이는 곳을 가리킨다. 그리고 가까이 보이자 “ 안녕” 하며 교사가 이야기하자 두손을 들어 흔든다. 한참을 서서 헬리콥터가 사라지는 모습을 바라보다가 또 지나가는 헬리콥터를 보고 겅중겅중 뛰면서 “또~” 하며 교사에게 다가와 이야기한다.

    사회관계
    친구들과 함께 블록으로 집을 짓는다. 창문도 만들고 문도 만들어 놓고 동물들을 집안에 나열한다.“동물 친구들이 놀러왔네”하자 “선생님도 놀러와”한다. “정말 선생님도 초대 하는거야?”하자 “네~”한다. 집앞에 문을 똑똑 두드리자 문을 열어준다. “고마워”하자 웃으며 교사이 손을 잡는다.

    예술경험

    출처 : 해피캠퍼스

  • 고분자합성실험 – 폴리비닐알코올 합성 A+ 보고서

    목차

    1. 실험 날짜 및 제목
    2. 실험 목적
    3. 원리 (이론)
    4. 실험 기구 및 시약
    5. 실험 방법
    6. 결과
    7. 고찰

    본문내용

    □ Poly vinyl Alcohol(PVA)이란?
    폴리비닐 알코올(PVA)은 물에 녹는 중합체이다. 이는 vinyl-alcohol이라고도 한다. 비닐알코올(CH2=CHOH)은 대기 중에서 알데하이드(Aldehyde)와 알코올(Alcohol)로 가역적으로 변화하기 때문에, 비닐알코올로 바로 PVA를 중합하여 제조할 수는 없다. 대신 비닐아세테이트(Vinyl acetate)로 라디칼 중합하여 폴리비닐아세테이트(Polyvinyl acetate, PVAc)를 얻은 후 이를 가수분해 하거나 알코올을 첨가하여 alcoholysis 하여 생산한다. PVAc에서 PVA로 전환하는 반응은 일반적으로 가수분해라고 한다. 대체적으로 수산기 때문에 친수성을 보이며 DMSO, NMP와 같은 일부 극성유기용매를 제외하면 녹일 수 있는 유기 용매가 없다. 분자구조가 탄소 2개 당 수산기 하나가 붙어있는 간단한 형태로 존재하나, 오늘날 PVA는 분자량과 가수분해도에 따라 다양한 종류도 시판되고 있다. 실제로는 검화도에 따라 99% 가수분해되었거나 10~20%가 가수분해 되지 않은 상태로 판매된다.

    □ PVA 중합
    실제 PVA 중합에 있어서는 PVA는 PVAc를 메탄올 용액 중에서 알칼리 또는 산을 촉매로하여 에스테르 교환반응으로 제조한다. 알칼리 촉매를 사용하는 경우에는 아래의 반응처럼 초산메틸을 생성하여 NaOH를 소비한다. 또한 PVAc는 NaOH에 의해 직접 검화반응을 일크키기도 한다.

    메탄올 중에서 알칼리 촉매를 사용하여 PVA를 합성하는 경우에는 [그림 1, 2, 3]의 각 반응이 일어나는 비율은 반응조건에 의존한다. 특히 물을 아주 적게 포함하는 조건에서는 [그림 1]의 반응이 주로 일어나고 [그림 2, 3]의 반응은 거의 일어나지 않는다. 따라서 NaOH의 양이 PVAc의 단량체 단위의 당량 이하에서는 [그림 1]의 반응이 잘 일어난다. 물을 많이 포함하게 되면 [그림 1, 2, 3]의 반응이 함께 일어나 NaOH가 소비된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 학습패러다임과 성과패러다임에 대해 개관하시고, 이들이 어떠한 이론의 가정하에 조직에서 사용되고 있는지 철학적 관점에 기반하여 서술하시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 학습패러다임
    2. 성과패러다임
    3. 조직에서 사용되고 있는 사례

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    4차산업혁명이 도래하게 되면서 인적자원개발에 대한 관심은 더욱 커지게 되었습니다. 우리나라는 제조업 중심의 산업으로 대기업을 제외하고 HRD에 관심이 없었습니다. 이 금액으로 R&D투자 혹은 영업이익을 높이기 위해 또 다른 접근법이 더 효율적이라고 생각했기 때문입니다. 21세기에 이르러 인적자원에 대한 관심이 높아지면서 중소기업 내에서도 인적자원 개발 프로그램들이 기획되며 운영되고 있는 만큼 인적자원에 대한 중요성을 느끼고 있습니다. 인적자원개발에서도 패러다임은 두 가지가 있는데 이에 본론에서는 두 패러다임에 대해서 알아보고 현장 내에서 어떻게 적용할 수 있을지 알아보도록 하겠습니다.

    Ⅱ. 본론
    학습패러다임과 성과패러다임에 대해 접근해보기 전에 패러다임의 정의에 대해 알아야 합니다. 패러다임은 어떤 한 시대, 한 학문의 사고와 견해를 근본적으로 규정하는 테두리로 인식체계나 사물에 대한 이론적 틀, 체계를 의미하는 개념입니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 고분자합성실험-스타이렌과 MMA의 공중합 A+ 보고서

    목차

    1. 실험 날짜 및 제목
    2. 실험 목적
    3. 원리 (이론)
    4. 실험 기구 및 시약
    5. 실험 방법
    6. 결과
    7. 고찰

    본문내용

    [실험 목적]
    Styrene과 MMA(Methyl methacrylate)를 라디칼 중합하여 St-MMA 공중합체를 만들고 이 공중합체 중의 스타이렌 MMA 조성을 분석한 후 이 조성으로부터 Styrene과 MMA의 단량체 반응성 비를 결정해 보는 것을 목적으로 한다.

    □ 공중합이란?
    두 종류 이상의 단량체가 동시에 중합하여 중합체에 두 종류 이상의 단량체가 존재하게 된다. 이때 그 중합체를 공중합체(copolymer)라 한다. 또한 이와 같은 중합을 공중합(copolymerization) 이라 한다. 공중합체(copolymer, multicomponent copolymer)는 단량체들의 배열순서(sequence arrangement)나 조성(composition) 변화가 여러 가지이므로, 단일중합체의 성질과는 다른, 거의 제한 없이 다양한 종류의 공중합체를 합성할 수 있다. 또 이 공중합체들은 한 종류의 단량체로부터 만든 단일중합체 (homopolymer)와는 상당히 다른 성질을 가지게 된다. 그리고 단량체 혼자서는 중합하지 않지만, 다른 단량체와는 공중합을 하는 경우도 있다. 단량체의 종류가 제한되어 있어서 단일중합체의 종류는 많지 않으나 공중합체는 단량체의 조합이나 조성의 변화가 다양하기 때문에 그 종류와 성질이 다양하다. 실제로 공업적으로 사용되는 SBR, SAN, ABS, Spandex 등은 공중합체의 좋은 예이다.
    단량체 혼자서는 중합하지 않지만, 다른 단량체와는 공중합을 하는 경우도 있다. 예를 들면, 말레산 무수물 자신은 라디칼 중합을 하지 않지만, Styrene과는 공중합해서 교대 공중합체 (alternationg copolymer)를 생성한다. 공중합은 단순히 이론적인 흥미뿐만 아니라 단일중합체가 가지는 물성을 보완하고 개선하는 방법으로 상업적으로 크게 응용된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 정서지능의 이해와 증진 정서 지능의 4가지 구성요소를 설명하고 우리의 삶에서 정서지능의 역할과 중요성에 대해 논하시오. 최근 자신이 정서지능이 발휘되었던 상황을 기술하고, 정서지능의 어떤 면이 잘 발휘 되었는지, 어떤 면에서 향상이 필요한 것 같은지를 평가하여 기술하시오

    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 정서지능이란?

    Ⅱ. 본론
    1. 정서지능의 역할과 중요성
    2. 나의 경험

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    – 정서지능이란?
    ‘학교에서 우등생이 반드시 사회에서도 우등생이 되는 것은 아니다’라는 말 속에 학업성취의 토대가 될 수 있는 지적능력이 사회적인 성공을 예측하는 적절한 도구로 활용하는데 한계가 있음을 시사합니다. 정서지능에 대해서는 수 많은 학자들이 정의하였는데 Salovey와 Mayer는 사회적인 성공에 대한 충분한 예측 설명을 위한 수단으로 정서지능을 제시하였습니다. 이들이 제안한 정서지능은 지능의 한 유형으로 사회적인 지능과도 유사하다고 할 수 있는데 사회적 지능이란 학습하는 능력과 구분되어진 능력으로 본인과 타인의 내적상태나 행동, 동기들을 인지하고 이런 정보에 기초해서 적절하게 행동하는 능력을 의미합니다. 정서지능을 자신과 타인의 정서와 감정을 점검하고 차이를 변별하고 그 정보에 대해서 사고와 행동을 안내하는데 이용할 줄 아는 능력으로 정서지능에 대해서 정의하고 정서지능의 역할과 중요성, 나의 경험에 대해서 서술해 보고자 합니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 소비자의 구매의사결정과정에서 소비자의 구매 동기 유형과 구매 전의 대안평가 방식 중 보상적 방식과 비보상적 방식, 구매 후 부조화를 감소 시키는 방법에 대하여 서술하시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1.소비자의 구매 동기 유형
    2. 구매전 대안평가 방식
    3. 구매 후 부조화를 감소할 수 있는 방법

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    현대 사회가 발전함에 따라서 변화가는 우리 사회는 소비자들의 구매시장 환경은 굉장히 많은 변화를 가져 왔습니다. 제품들은 다양한 특성 특징을 가지고 시장에 등장하고 온/오프라인 플랫폼을 활용하여 다양한 형태로 계속해서 발전해 나가고 있습니다. 이런 소비자들의 환경 변화와 다양성으로 소비자들의 물건구매 형태가 선택의 폭이 넓어졌고 합리적인 선택을 할 수 있게끔 만들었지만 다양성이 복잡해져서 소비자들이 따라가기가 더 어려워지고 있습니다. 소비자가 선택에 어려움을 겪게 되면서 결정을 미루게 되면 경영상 관점에서 기업은 판매 기회를 잃어버리게 되고, 소비자들은 적합한 시기에 필요한 제품을 살 수 없어서 불편함을 초래할 수 있습니다. 소비자가 물건을 구매하는데 결정 하는데 발생하는 소비자 행동의 다양성을 고려해야 합니다.

    출처 : 해피캠퍼스